Insulele sunt mici suprafețe de pământ care sunt înconjurate de apă pe toate părțile. Omul a fost întotdeauna interesat de modul în care sunt formate și de ce au o formă și un aspect atât de divers. Unele dintre ele sunt doar formațiuni stâncoase, în timp ce altele au o floră și o faună incredibile care s-au format aici ca urmare a izolării pe termen lung.

Întrebarea cu privire la modul în care apar insulele a fost luată în considerare de oamenii de știință destul de mult timp și pot fi găsite mai mult de unul sau chiar două răspunsuri. Există multe motive pentru apariția acestor suprafețe de teren. Unul dintre principalele motive pentru apariția unei insule este un proces îndelungat de mișcare a scoarței terestre, în urma căruia una dintre secțiunile sale „se umflă”, formând un pliu pe care se formează insula.

Dar există și procese opuse care arată clar cum s-au format insulele situate în Anglia și Irlanda. Cert este că în urmă cu mii de ani a existat un teren în acest loc care a unit Anglia cu restul Europei, dar ca urmare a proceselor tectonice, scoarța terestră din acest loc s-a scufundat și a separat suprafața terestră de restul continentului. Nu trebuie să credem că acest proces a fost instantaneu; naturii i-au luat multe decenii pentru a finaliza procesul.

Așa a apărut arhipelagul - ca un grup de insule legate printr-o singură locație și proximitate. În unele cazuri, formarea unei insule (într-o centură de foc) poate fi observată în timp real. Acest lucru se aplică, în primul rând, insulelor de origine vulcanică. În locurile în care fundul este aproape de suprafața oceanului, vulcanii pot erupe, aruncând lavă fierbinte, care devine baza viitoarei insule.

Merită să vă gândiți la erupții înainte de a merge să locuiți pe insule, deoarece vulcanii care le-au format se pot „trezi” în orice moment. Deși, dacă doriți să alegeți un loc sigur pentru a trăi, puteți alege insula care a fost creată prin munca a miliarde de mici creaturi marine. Această lucrare de construcție este realizată de polipi de corali, creând adevărate opere de artă în locuri de acumulare. Și cochiliile lor de calcar devin baza pentru insulă.

Secretele formării insulelor conțin răspunsuri la modul în care a fost locuită Insula Paștelui, care a fost cândva parte a unui pământ mai mare. Și dacă vorbim despre recife de corali, atunci crearea unor astfel de insule durează mii de ani și mări tropicale calde.Omul are și un impact asupra naturii, creând insule artificiale pe bază de plutire în condiții de suprapopulare. Natura are încă multe secrete pe care doar generațiile viitoare de oameni de știință le pot dezvălui.

Intrăm într-un secol în care educația, cunoștințele și abilitățile profesionale vor juca un rol decisiv în destinul unei persoane. Fără cunoștințe, apropo,

devenind din ce în ce mai complex, pur și simplu va fi imposibil să lucrezi, să fii util... O persoană va introduce idei noi, se va gândi la lucruri la care o mașină nu se poate gândi. Și pentru aceasta, va fi din ce în ce mai nevoie de inteligența generală a unei persoane, de capacitatea sa de a crea ceva nou și, desigur, de responsabilitate morală, pe care o mașinărie nu o poate suporta... o persoană va avea cea mai dificilă și complexă sarcină de a nu fi doar un persoană, ci o persoană de știință, o persoană care este responsabilă moral pentru tot ceea ce se întâmplă în era mașinilor și roboților. Educatie generala poate crea un om al viitorului, un om creativ, un creator a tot ceea ce este nou și responsabil moral pentru tot ceea ce va fi creat.

Învățarea este ceea ce are nevoie acum un tânăr de la o vârstă foarte fragedă. Întotdeauna trebuie să înveți. Până la sfârșitul vieții, toți oamenii de știință majori nu doar au predat, ci au și studiat. Dacă încetați să învățați, nu veți putea preda. Căci cunoștințele cresc și devin mai complexe. Trebuie să ne amintim că cel mai favorabil moment pentru învățare este tinerețea. În tinerețe, în copilărie, în adolescență, în adolescență, mintea umană este cea mai receptivă.

Să știi să nu pierzi timpul cu fleacuri, cu „odihna”, care uneori obosește mai mult decât cea mai grea muncă, nu-ți umple mintea strălucitoare cu fluxuri noroioase de „informații” stupide și fără scop. Ai grijă de tine pentru a învăța, pentru a dobândi cunoștințe și abilități pe care doar în tinerețe le vei stăpâni ușor și rapid.

Și aici aud suspinul greu al tânărului: ce viață plictisitoare oferi tinereții noastre! Doar studiaza. Unde este odihna și distracția? De ce să nu ne bucurăm?

Nu. Dobândirea de abilități și cunoștințe este același sport. Predarea este grea când nu știm cum să găsim bucurie în ea. Trebuie să ne iubim să studiem și să alegem forme inteligente de recreere și divertisment care ne pot învăța și ceva, să dezvoltăm în noi niște abilități de care vom avea nevoie în viață.
Învață să iubești învățarea!

C1. Faceți un plan pentru text. Pentru a face acest lucru, evidențiați principalele fragmente semantice ale textului și intitulați fiecare dintre ele.
C2. Care va fi, în opinia autorului, rolul omului în producție în secolul XXI? Indicați oricare două calități care, în opinia autorului, ar fi necesare pentru o persoană.

indicați anul și formarea primei zile a vechiului stat rus al slavilor estici, notați numele formei pe pământurile unite și capitala lor

numele și anii de domnie ai primilor prinți Kiev

OAMENI BUN, AJUTĂ PZHL DACĂ NU ESTE DIFICIL, 65 PKT

Structura socială a unei societăți nu este rigidă; în ea apar în mod constant vibrații și mișcări, adică. se caracterizează prin mobilitatea socială.Mobilitatea socială este o schimbare de către un grup social sau individ a poziţiei sale sociale. Termenul de „mobilitate socială” a fost introdus în sociologie de P. A. Sorokin, care a considerat mobilitatea socială ca mișcare de-a lungul scării sociale în două direcții: verticală - mișcare în sus și în jos, orizontală - mișcare la același nivel social. În perioadele de schimbare socială, există o mobilitate de grup în masă. În perioadele stabile, mobilitatea socială crește în momentul restructurării economice. În acest caz, educația este un „lift social” important care asigură mobilitatea verticală în sus. Mobilitatea socială este un indicator destul de fiabil al nivelului de deschidere sau de închidere a unei societăți. În societatea modernă, mobilitatea socială dă naștere fenomenului de marginalitate socială.Marginalitatea este un concept care caracterizează fenomenele limită, intermediare, culturale, subiecții și statusurile sociale... Marginalizarea presupune o ruptură, pierderea obiectivului apartenenței unei anumite comunități sociale. fără intrarea ulterioară în altă comunitate sau fără adaptarea completă la aceasta. O persoană marginalizată este o persoană care este înrudită cu două grupuri diferite, fără a aparține complet niciunuia dintre ele... Ideea subiectivă a persoanei marginalizate despre sine și poziția sa obiectivă sunt contradictorii: este plasat într-o situație de luptă pentru supraviețuire. Prin urmare, o personalitate marginală are o serie de trăsături caracteristice: anxietate, agresivitate, ambiție nejustificată. Comportamentul social al unei persoane marginalizate creează dificultăți atât pentru persoana însăși, cât și pentru persoanele care comunică cu aceasta. Multă vreme în sociologie, marginalitatea a fost evaluată negativ. Recent, sociologii și-au schimbat atitudinea față de acesta, văzând o latură pozitivă în acest fenomen social. (Minaev V.V., Arkhipova N.I., C1. Pe baza textului, indicați trăsătura care definește esența mobilității sociale. Care sunt (după P.A. Sorokin) principalele direcții ale mobilității sociale? C2. În ce două condiții sociale, conform autorii, educația este un „lift social” important? Explicați oricare dintre aceste condiții. C3. Pe cine numesc autorii marginal? Definiți și, pe baza cunoștințelor unui curs de științe sociale și a faptelor vieții sociale, dați trei exemple de marginalitate . C4. Recent, după cum notează autorii, sociologii au văzut latura pozitivă a marginalității. Vă rugăm să indicați trei manifestări

Ţintă:

1. Introducerea elevilor în trăsăturile caracteristice ale insulelor și peninsulelor;
2. Învață să găsești și să arăți insule și peninsule pe o hartă.

Vizibilitate:

1. Harta fizică a lumii și a Rusiei.
2. Prezentare „Insule și Peninsule”.
3. O fișă de informații despre originea insulelor și peninsulelor.
4. Plăci cu numele de insule și peninsule.
5. Carduri de sarcini.
6. Manual de A.A. Vakhrushev „Lumea din jurul nostru – clasa a II-a”, Moscova. – Butarda, 2008.

În timpul orelor

1. Organizarea timpului:

– Ură-ți noroc unul altuia.

– Ce este necesar pentru o muncă de succes?

2. Actualizarea cunoștințelor și prezentarea unei situații problematice:

– Citiți cu atenție subiectele lecției și alegeți numai pe cele pe care le-am studiat:

Munți, hartă, râuri, plan, peninsule, câmpii, lac, insule.

– Aranjați cardurile pe măsură ce am studiat aceste subiecte.

- Întoarceți cărțile. (Succesul mare începe cu puțin noroc.)

– Această frază ne va ajuta în clasă.

– Ce cărți au mai rămas?

- Hai să le întoarcem și pe ei.

-Ce este asta? (plicuri)

- Să vedem ce e în ele. (Sarcini)

– Sarcina 1: Ob, Lena, Amazon – aceasta este... . Explicați ce este un râu.

– Sarcina 2: Indian, Pacific, Arctic – aceasta este... . Explica ce este oceanul.

– Sarcina 3: Madagascar, Groenlanda, Kamchatka, Hindustan – asta este... .

- Ce facem?

- Cum să aflu?

- Să ne uităm la harta de pe foaia manualului de la început.

– Băieți, de ce nu ați putut da imediat un răspuns clar la întrebare?

– Care credeți că va fi dedicată lecția noastră?

– Tema lecției: „Insule și peninsule”.

– Ce părere aveți, ce sunt insulele și peninsulele?

– Ce ipoteze și propuneri veți avea?

3. „Descoperirea” de noi cunoștințe:

– La ce întrebări ați dori să primiți un răspuns cu privire la tema lecției noastre?

– După ce ți-am analizat dorințele, trebuie să primim răspunsuri la următoarele întrebări:

1. Ce este o insulă și o peninsulă?
2. Este pământ sau apă?
3. Origine.
4. Locație.
5. Insulele și peninsulele Rusiei.

4. Minutul de educație fizică

5. „Descoperirea” de noi cunoștințe:

– Să găsim răspunsul la prima întrebare: ce este o insulă și o peninsulă? Deschide manualul de la p. 75 și citește.

– Cred că veți răspunde imediat la a doua întrebare: de ce aparțin insulele și peninsulele?

– Să ne gândim la a treia întrebare: originea. Te va ajuta frunze (Anexa 2) pe birou. Citiți-l cu atenție.

– Ce lucruri interesante ați învățat despre originea insulelor și peninsulelor?

– Următoarea întrebare este legată de locația insulelor și peninsulelor.

– Harta de pe foaia manualului ne va ajuta în acest sens.

– Îți arăt o pancartă cu numele unei insule sau peninsule și o cauți pe hartă în perechi. Cine face față arată un semn de pregătire și demonstrează insula sau peninsula pe harta fizica pace la bord.

– Imaginați-vă că sunteți călători, pe care dintre insulele sau peninsulele Rusiei ați dori să vă aflați.

– Înainte de a pleca într-o excursie, trebuie să știi despre locul în care mergi, așa că acasă va trebui să pregătești un mesaj despre insula sau peninsula aleasă.

6. Aplicarea independentă a cunoștințelor:

– Tu și cu mine am învățat multe despre insule și peninsule, iar acum haideți să verificăm cum puteți aplica cunoștințele dobândite?

– Sarcini în caietul de lucru p. 38 nr. 3, p. 40 nr. 6.

– Cine o finalizează primul poate finaliza o altă sarcină la p. 40 nr. 7.

– Să verificăm: prin ce diferă continentul de insulă?

– Care este cel mai incredibil motiv pentru formarea insulelor?

7. Rezumat:

– Rezumat folosind metoda „Șase pălării gânditoare” a lui Edward de Bono.

8. Tema pentru acasă:

– Pregătește un mesaj despre insulă sau peninsula care te interesează.