De flesta ryska studenter väljer europeiska eller amerikanska universitet för antagning. Men invånare i Amerika och Europa åker för att studera i Asien. Varje år flockas det största flödet av sökande till Indien. Huvudmålet för framtida studenter är att få en bra utbildning för lite pengar, lära sig ett språk och stanna för att bo utomlands.

Utbildningens längd beror på den valda specialiseringen:

• För studenter som väljer handel eller konst kommer denna period att vara tre år;
• För fakulteterna för jordbruk, veterinärmedicin, medicin och farmakologi - fyra år;
• Law School varar fem till sex år;
• En magisterexamen tar ytterligare två år;
• Forskarstudiernas längd beror på forskningsområdet och doktorandens framgång.

Läsåret börjar i augusti och slutar i april. Tidigare var denna period inte uppdelad i separata terminer, men nyligen har universitet i Indien gått över till ett tvåterminsschema. Var och en varar cirka fem månader.

Betygssystemet beror på universitetet och kan vara:

• Intressera;
• Brev;
• Beskrivande;
• Punkt.

I slutet av varje termin sker certifiering inom fyra huvuddiscipliner. Förprovning genomförs i mitten av terminen. Prestation i övriga ämnen kontrolleras inte under året. Tentor avläggs i slutet av året.

Utbildningsprogram

Grund- och gymnasieutbildning är obligatorisk i Indien. Förskoleutbildning varar 2 år. Elever studerar på skolan i 10 år. Efter gymnasiet kan du ta en yrkesutbildning på en högskola och förbereda dig för universitetet. Beroende på specialitet varar utbildningen där från 6 månader. upp till 3 år.

Nästa steg är att skaffa högre utbildning. Indien har mer än 700 universitet. Beroende på typ av finansiering finns de i tre typer.

1. Privat. De utmärker sig genom sitt oberoende från staten;
2. Central. Underordnad den indiska institutionen för högre utbildning;
3. Lokal. Arbeta i enlighet med statliga lagar.

Indiska universitet inkluderar tre nivåer:

1. Kandidatexamen. Graden tilldelas efter slutförandet av kärnprogrammet;
2. Magisterexamen. För att få det måste du genomgå en fördjupad utbildning och skriva ett forskningsarbete. Minimiåldern för antagning är 21 år;
3. Doktorandstudier. Ger dig möjlighet att ta doktorsexamen efter 3–4 års studier och försvar av en avhandling.

Distansutbildning är utbredd. Möjligheten att gå på kostnadsfria föreläsningar och få högre utbildning utan att lämna ditt hemland tillhandahålls av National Open University Indira Gandhi (IGNOU).

Villkor för antagning

Det öppna utbildningssystemet är utbrett i Indien. Antagning av sökande sker utan antagningsprov. Träningen är ofta gratis. Det finns även möjlighet att studera på distans.

Utbildning vid universitet bygger på engelska traditioner, så alla ämnen undervisas på engelska. För de som inte behärskar språket bra eller har en nybörjarnivå ger universitetet möjlighet att genomföra språkkurser. Ryska språket används inte.

Du kan komma in på universitetet först efter examen från gymnasiet, så medelåldern för de sökande är 17-18 år. För att anmäla dig till ett masterprogram måste du tillhandahålla ett dokument om att få en kandidatexamen i ditt land eller få utbildning i Indien.

Lista över nödvändiga dokument

Medborgare i Ryska federationen och sökande från andra länder för tillträde till ett indiskt universitet tillhandahåller:

• Skolbevis för slutförande av gymnasieutbildning;

• Internationellt pass;
• Studentvisum;

• Läkarintyg;

• Ett paket med dokument som bekräftar den sökandes solvens.

studentvisum

Ett studievisum ger rätt att vistas i landet medan du studerar.

För registrering måste du lämna till generalkonsulatet:

• Intyg om antagning till universitetet;
• Internationellt pass;
• Ifylld ansökningsblankett;
• Färgfotografi.

Studieavgifter 2019

Kostnaden för ett års klasser vid ett stort indiskt universitet överstiger inte 15 tusen dollar. Betalningsbeloppet beror på utbildningsinstitutionens prestige:

• Vid populära universitet är undervisningsavgifterna för grundutbildning cirka 4 000 USD. per termin;
• För mästare - cirka 6 tusen per termin;
• På ett privat universitet är kostnaden ofta densamma för kandidater och magister. I genomsnitt är det 5–10 tusen dollar. per termin.

Är det möjligt att få utbildning gratis?

Utbildning i Indien kan vara gratis på alla nivåer. Den indiska regeringen ger bidrag och stipendier för gratis högre utbildning.

Grundläggande krav för att få:

• Goda kunskaper i engelska;
• Gymnasiebetyg.

Vilka stipendier och bidrag finns det för utlänningar?

Samordnare av program för att få gratis utbildning är Indian Council for Cultural Relations(Indian Council of Cultural Relations, ICCR). Stipendiesökande kan välja 3 utbildningsinstitutioner för antagning. Studenter som går in på Humanistiska fakulteten måste tillhandahålla en ljud- eller videoinspelning av sitt framträdande.

Framtida ingenjörer tillhandahåller examensresultat i fysik, kemi och matematik. Stipendiebeloppet är 160-180 dollar/månad. Nackdelen med programmet är långvarig träning (från 1 till 4 år) utan möjlighet att lämna hemmet.

Finns även för utlänningar tekniskt och ekonomiskt samarbetsprogram(Technical and Economic Cooperation Program, ITEC). Stipendiater betalas för resa, boende och sjukförsäkring. Vissa kurser kräver en kandidatexamen. Månadsstipendium - 376 dollar/månad.

För att få en måste du vara under 45 år. Universiteten ställer sina egna krav på akademisk prestation. Nackdelen med programmet är bristen på klasser i traditionell indisk konst och programmets korta varaktighet (från 3 veckor till 3 månader).

Funktioner för praktik och utbytesprogram

Utbytesstudier och praktikprogram hjälper dig att lära dig om en främmande kultur, livsstil och traditioner. Dessutom är det här en möjlighet att knyta affärskontakter och få jobb i framtiden. Studenter som deltar i programmet får utbildning i de bästa läroanstalterna i landet.

Utländska medborgare som redan har fått utbildning i Indien är inte berättigade att delta i programmet. Alla utbildningar genomförs endast på engelska. Indiens regering ger ett månatligt stipendium och täcker rese- och boendekostnader. Visum för programstudenter utfärdas på statens ambassad.

Studentboende och måltidsalternativ

Boende och mat här är billigare än i andra asiatiska länder. Universiteten tillhandahåller vandrarhem för internationella studenter. Endast ursprungsbefolkningen kan få ett rum gratis.

Ungefärliga prisvärden:

• Kostnaden för ett rum på campus för utlänningar kommer att vara cirka 60–90 dollar/månad;
• Lägenhetshyra - cirka 160–220 dollar. månad;
• I genomsnitt läggs 130–150 dollar på mat, resor och utbildningslitteratur. månader

De bästa universiteten i landet

1. (engelska: Indian Institute of Science). Det är ett av de mest kända och prestigefyllda universiteten i världen. De mest populära disciplinerna är kemi och datavetenskap. Internationella studenter kan få ytterligare finansiering. Länk till officiella hemsida - .
2. Universitetet i Mumbai(engelska: University of Mumbai). State University i Mumbai. Fakulteterna för management, kemi och medicin är populära. Utbildning vid ett universitet kan erhållas på distans. Länk till officiella hemsida - .
3. Rajasthan University(engelska: University of Rajasthan). Huvudinriktningen är jordbruk. Officiell hemsida - .
4. Delhi universitet(engelska: University of Delhi). Den största läroanstalten i landet. Disciplinerna har ett högt betyg - konst, naturvetenskap, teknik, management. Officiell hemsida - .
5. (engelska: University of Calcutta). Universitetet deltar aktivt i utbytesprogram för studenter. Kostnaden för utbildningen beror på vald kurs. De mest populära områdena är sociala discipliner och management. Officiell hemsida - .

Olika recensioner om studier

Natalia: Jag var i Indien under ITEC-programmet. Ansökan om utbildning lämnades in tre månader före läsårets början. Innan detta fick jag även fylla i ett kort frågeformulär och berätta i ett brev varför jag skulle åka. I princip är detta inte svårt, det viktigaste är att förbereda sig noggrant.

Michael: Kvaliteten på utbildningen i Indien är riktigt bra. Min son gick in på Delhi University förra året. Vi studerade informationen under lång tid, det är läskigt att låta ett barn åka till ett okänt land. I verkligheten är allt mycket enklare. Universitetet har ett säkert campus med allt du behöver för livet. Du behöver inte ens lämna territoriet. Även om de naturligtvis släpper in dig till staden utan problem.

Indiska universitet konkurrerar på lika villkor med utvecklade länder i världen och ger sina utexaminerade en god chans till anställning. Gamla traditioner ger gradvis vika för modern teknik. De mest populära tekniska universiteten i Indien är. Universitet som specialiserar sig på informationsteknologi och smycken är också populära.

Att studera i Indien, där det finns så skarpa kontraster mellan rikedom och fattigdom, verkar tappa allt intresse för en invandrare. Men praktiken att studera i detta exotiska land visar helt andra resultat. Ett stort flöde av sökande strömmar mot Indien varje år. Målet för varje potentiell student är en bra utbildning för lite pengar, och på lång sikt livet utomlands.

Historien om indisk utbildning och grundläggande principer

Historien om utvecklingen av utbildningssystemet i Indien är ett långsiktigt skede, vars början, enligt olika uppskattningar, går tillbaka till 500-talet f.Kr. Redan då skapades utbildningsinstitutioner med egenskaper från en högre skola i Ancient Taxila.

Den antika staden Taxila ansågs vara centrum för högre utbildning i Indien. Det var där som sekulära institutioner först började etableras, tillsammans med hinduiska tempel och buddhistiska kloster. Dessa institutioner lockade utlänningar med utbildning i indisk medicin. Men förutom studiet av levande materia öppnade indisk utbildning vägen för kunskap om logik, grammatik och buddhistisk litteratur.

Utbildning i Indien började växa fram på 500-talet f.Kr

Indiens forntida utbildningssystem stödde principen om att dela upp samhället i kaster. Beroende på deras tillhörighet till en viss kast gav hon människor den nödvändiga kunskapen. Den moderna världen har förändrats något. Indisk utbildning i sin nuvarande form tillåter en att lära sig alla färdigheter, oavsett en persons kast.

Landet följer huvudprincipen för att utbilda sina medborgare - "10 + 2 + 3". Denna modell ger 10 års skolgång, 2 år på college, plus ytterligare 3 års studier för den första etappen av högre utbildning.

Tio år i skolan inkluderar 5 år på högstadiet, 3 år på gymnasiet och 2 års yrkesutbildning.

Funktioner av indisk utbildning

Förskoleutbildning

Innan de börjar skolan utbildas indiska barn genom ett system av dagis och dagis. Barnkammaren tar emot spädbarn från 6 månader och äldre. I detta skede kan utbildningsprocessen fortsätta till tre års ålder. Från tre till fem (sex) år gamla utbildas barn i dagis, som vanligtvis är den första nivån i grundskolan.

Indiskt utbildningssystem från början till slut

Det finns offentliga och privata förskolor i Indien. Dessutom finns det nästan 2 gånger fler privata förskolor. De kommunala barnanstalternas tjänster är i regel gratis, förutom små avgifter för hushållsbehov från förvaltningen och donationer från föräldrar. Men kvaliteten på utbildningen här är lägre än i privata institutioner där föräldrar betalar för tjänsten.

...Min son gick på dagis i Indien, och nu åker han till Moskva. Min personliga åsikt är att på ett indisk dagis ger de ett barn nästan gratis vad de skulle behöva lägga ut en massa pengar för i Moskva. Eftersom i statliga dagis i Moskva barn inte undervisas, men stöds. Dessutom är ständiga arvoden från föräldranämnden inte tydliga för vad. Vid första tillfället, när jag är i Indien, ska jag försöka skicka min son till ett lokalt traditionellt dagis. Det enda problemet var mat, i Moskva tillhandahåller de mat, i Indien gör de inte...

Nadezda Lisina

http://ttshka.livejournal.com/103803.html?thread=1499771#t1499771

...Klassisk indisk dagis. Privat. Men bara barn från de fattigaste familjerna går på statliga dagis här. Vår kostar lite över $10 i månaden. Många människor har råd med detta...

http://ttshka.livejournal.com/103803.html?thread=1501563#t1501563

Skolutbildning i Indien

Barn mellan 5 och 14 år ska ha skolplikt. Skolåret i indiska skolor börjar i slutet av mars - början av april. Att studera på skolor är uppdelat i två terminer: april-september, oktober-mars. De längsta skolloven är i maj-juni, då många delar av Indien är täckta av värme (45–55º C).

Skolutbildning är obligatorisk i Indien

Obligatorisk utbildning är en statlig politisk prioritering i Indien. Cirka 80 % av grundskolorna är statligt ägda eller stöds av myndigheterna. Träningen är gratis. Föräldrar till elever betalar endast små belopp för skolkostnader. Alla utbildningskostnader täcks av staten.

Indiska skolor är indelade i typer:

• kommunal,
• stat,
• privat med statligt stöd,
• internatskolor,
• specialskolor.

Kommunala och icke-statliga skolor förvaltas och finansieras lokalt av statliga förvaltningar och lokala nationella utbildningsråd. Som regel betalar föräldrar till offentliga skolelever terminsavgifter för sina barn en gång - vid antagning. De flesta av de offentliga skolorna i Indien är anslutna till CBSE (Central Board of Secondary Education) och ICSE (International Centre for Secondary Education).

Offentliga skolor finansieras och förvaltas enbart av den nationella regeringen. Denna typ av institution har den lägsta kostnaden för utbildningstjänster. Medel för underhåll tilldelas av staten och CBSE-filialer som är verksamma i det territorium där skolan är belägen. I offentliga skolor är alla lärare män. Eleverna är skyldiga att bära skoluniform. Dessutom ger varje skola eleverna uniformer av individuell stil.

Många privata indiska skolor kräver att du bär uniform.

Privatskolor med statligt stöd tillhör inte staten, utan fungerar enligt de regler som fastställts av de indiska myndigheterna. Studieavgifterna här varierar beroende på servicenivå och prestige. Därför kan priserna variera från $15 för en månads träning till $15 för en dags lektioner.

Internatskolor är en utbildningsstruktur som inte bara ger förutsättningar för studier, utan också för att leva. Internattjänster betalas - från $2 300 till $6 000 per år.

Specialskolor i Indien är utformade för barn som behöver särskild vård och har utvecklingsstörning. Barn får standard- eller yrkesutbildning i specialskolor och skaffar sig de färdigheter som krävs för ett fullt liv.

...Varje indisk skola har sin egen skoluniform, som inte bara innehåller skjortor, kjolar, jackor och byxor, utan även strumpor, slipsar och stövlar. De små ska bära märken som anger deras namn och adress...

Anna Alexandrova

http://pedsovet.su/publ/172–1-0–5156

Video om skolan från en indisk elev

Gymnasieskola i Indien

Indianer slutför vanligtvis gymnasiestadiet på 6 år (12–18). De två senaste åren räknas som gymnasieutbildning på hög nivå med yrkes- och teknisk inriktning. Från 15 års ålder har alla möjlighet att ta prov som godkänts av direktiven från UGC, NCERT, CBSE.

UGC (University Grants Commission) är en kommission för universitetsbidrag i Sri Lanka. Den sysslar bland annat med att reglera antagningen av sökande till universitet. NCERT (National Council of Educational Research) är det nationella rådet för utbildningsforskning. CBSE (Central Board of Secondary Education) är den centrala styrelsen för gymnasieutbildning som godkänner examinationsprocesser i skolor.

Den vanliga tentamensprocessen är utformad för elever i åldern 17–18 år (avslutad gymnasieskola). Ett framgångsrikt slutförande av examensförfarandet innebär att få ett intyg om avslutad gymnasieutbildning. Dokumentet är nödvändigt för alla som planerar att förbättra sina kunskaper genom högre utbildning i Indien.

Internationella skolor

I januari 2015 fanns det mer än 400 internationella klassskolor (ISC) i Indien. Internationella skolor tillhandahåller fullständig gymnasieutbildning, vanligtvis på engelska. Förutom skolkunskaper skaffar ISC-elever yrkesmässiga och tekniska färdigheter.

Många av de internationella skolorna är positionerade som offentliga. Undervisningen i sådana institutioner bygger på brittiska offentliga skolor. Dessa är dyra och prestigefyllda utbildningsinstitutioner, bland vilka vi kan lyfta fram till exempel Delhi Public Schools eller Frank Anthony Public Schools.

Utbildning i indiska högskolor

Antalet indiska högskolor under 2011 översteg 33 tusen institutioner. Av detta antal hade 1800 status som kvinnliga utbildningsanstalter. Faktum är att den här typen av utbildningsplattformar tillhör landets högre utbildningssystem. Vid högskolorna anordnas många kurser som täcker humaniora och naturvetenskap, samt kurser i främmande språk, särskilt engelska. Många högskolor tillhör indiska universitet. Faktum är att de alla är det inledande skedet av universitetsutbildningen.

Högskolor representerar som regel det inledande skedet av universitetsutbildningen

Den prioriterade studieinriktningen på högskolor är tekniska och tekniska specialiteter. Medicinsk utbildning och företagsledning anses också vara populärt. Tekniska högskolor i Indien kallas ofta för institut. Listan över de bästa instituten innehåller mer än 500 föremål. Här är bara de första 5 från listan:

1. Indian Institute of Technology Bombay.
2. Indian Institute of Technology Madras.
3. Kanpur Institute of Technology.
4. National Institute of Technology Tiruchirappalli.
5. Punjab Institute of Engineering and Technology.

Universitetsutbildningssystem i Indien

Indiens system för högre utbildning är näst efter Kina och USA när det gäller sin omfattning.. Toppen av utvecklingen av indisk högre utbildning inträffade mellan 2000 och 2011. I slutet av 2011 fanns det mer än 40 internationella universitet verksamma i landet, cirka 300 offentliga, 90 privata. Ytterligare 130 utbildningsinstitutioner var i övergångsskedet till universitetsgrad. Följande indiska institutioner för högre utbildning sticker ut för sin höga utbildningsnivå, erkänd på global nivå:

1. Tekniska högskolan.
2. Indian Institute of Information Technology.
3. Indian Institute of Management.
4. International Institute of Information Technologies.
5. Universitetet i Mumbai.
6. Jawaharlal Nehru University.
7. Indira Gandhi National Open University.

Antagning av studenter sker som regel utan prov. Det akademiska året för indiska universitet börjar i augusti och slutar i april. Traditionellt har indiska universitet undervisat på en terminsbasis, som täcker en period på 10 till 12 månader. I slutet av varje år gjorde eleverna prov.

Nu pågår en reform med blick på europeiska principer. Många lärosäten har redan gått över till ett system med två terminer på 5-6 månader vardera. Tentor görs i slutet av varje termin. Engelska är det huvudsakliga undervisningsspråket för de allra flesta universitet. Studenter erbjuds ett brett utbud av utbildningsprogram. Till exempel från följande uppsättning:

• Indien - IT-supermakten,
• Exempel på IT-läroplaner,
• Engelsk utbildning,
• Praktikprogram.

...Jag gick in på masterprogrammet vid Bangalore University. Kräver översättning av ett ryskt examensbevis (examensbevis) till engelska (möjligt utan notarie och apostille. Vi gjorde det i Indien). I det här fallet är de intresserade av slutpoängen i procent. Tidigare satte vi inte procentsatser på diplom. Resultatet indikerades inte ens med siffror, utan med orden: "bra", "utmärkt", "tillfredsställande" ...

Dhimanika

http://www.indostan.ru/forum/2_7057_4.html#msg363097

Video om Buddhist University of Philosophy

Några populära utbildningsinstitutioner i Indien

National Institute of Open Schooling (NIOS) är en institution inrättad av ministeriet för utveckling av mänskliga resurser, Indiens regering. Tidigare kallad National Open School, den var tänkt att ge utbildning i avlägsna områden i landet. Administrerar öppna skolprov på landsbygden.

Rajkumar College är en av de äldsta högskolorna i Indien, som undervisar studenter i K-12-systemet (12-årig utbildning med yrkesinriktning). Beläget i centrum av Rajkot stad. Institutionen byggdes redan 1868 av en viss överste Keating. Men idag har den de modernaste faciliteterna och bekväma studenthem.

Indira Gandhi National Open University är en institution för högre utbildning som drivs av Indiens regering. Ett av de största lärosätena där det, förutom standardutbildningar, erbjuds distansundervisning. Totalt ger universitetet högre utbildning till mer än 4 miljoner studenter.

Calcutta Institute of Engineering är i själva verket världens största multidisciplinära ingenjörs- och professionella samhälle. Året då institutet grundades var 1920. Och 1935 registrerades institutet av Royal Charter. Studenter från olika länder får här högkvalitativ högre utbildning inom området maskinteknik och andra tekniska områden.

Indian Institute of Architects är en annan unik utbildningsinstitution som grundades 1917. Institutet ger professionell utbildning inom fyra områden av arkitekturkonst. Institutet erbjuder ett flertal kurser som lär ut grunderna i stadsplanering, infrastrukturutveckling och andra krångligheter inom byggsektorn.

Fotogalleri av populära utbildningsinstitutioner i Indien

Calcutta Engineering Institute är en fullvärdig medlem av Royal Charter. Den administrativa byggnaden vid Indira Gandhi National Open University är alltid redo att ta emot studenter. Rajkumar College har utbildat många specialister under många år av sin verksamhet. National Institute of Open Schooling är basen för indisk utbildning på landsbygden Indian Institute of Architects utbildar högklassiga specialister för ett unikt verksamhetsområde

Video: Indisk utbildning i Delhi

Kostnad för att studera i Indien

Gratis utbildning i Indien för ryssar, ukrainare och kazakstaner är möjlig, men bara inom ramen för det indiska ITEC ekonomiska programmet. Avancerad utbildning och praktik är huvudinriktningarna för kortvarig (2–3 månader) utbildning som tillhandahålls av ITEC-programmet. Allt annat betalas till fastställda internationella priser.

Sedan 2008 har kostnaderna för utbildningstjänster i Indien ökat mångfaldigt. Gymnasieutbildning och yrkesutbildning kostar den indiska regeringen mer och mer för varje år. Statistikministeriet publicerade nyligen information om denna fråga.

På bara några år har utgifterna för indisk utbildning ökat med 175 %

Men för lokalbefolkningen är kostnaderna för indisk högre utbildning fortfarande låga. Indianer betalar cirka 300–350 USD per termin för universitetsstudier. Internationella studenter betalar mer - upp till $6 000 per läsår.

...När en representant för det indiska konsulatet i St. Petersburg kom till vår fakultet med en föreläsning, rekommenderade han starkt ITEC-programmet. Detta kan givetvis inte kallas för vare sig magisterexamen eller forskarexamen, men det är gratis, förutsatt att du blir utvald...

vinterrosa

http://ru-india.livejournal.com/824658.html?thread=6673234#t6673234

...jag studerade i ett år vid Hyderabad Central University för en magisterexamen i antropologi genom ICCR. Studier och boende är gratis, de betalar stipendium. Handlingar ska lämnas in i januari. Från bra universitet: IFLU i Hyde, i Pune, Delhi University och J. Nehru University, också i Delhi. Verkar vara bra i Pondicherry, och staden är fantastisk...

http://ru-india.livejournal.com/824658.html?thread=6672978#t6672978

Vilka är kraven för utlänningar vid antagning?

Steg för steg processen är som följer:

• göra en begäran till utbildningsinstitutionen genom alla moderna kommunikationsmedel,
• välj den fakultet du är intresserad av,
• lämna in en ansökan om antagning (via vanlig post, online, på annat sätt),
• om det godkänns, fyll i ett tillfälligt ansökningsformulär, betala en anmälningsavgift på €1000 + €100 för service,
• få ett intyg som bekräftar faktumet av antagning,
• ansöka om studentvisum på den indiska ambassaden genom att uppvisa ett intyg om antagning,
• fyll i studentens permanenta ansökningsblankett och skicka den tillsammans med paketet med dokument.

Paket med dokument för studentansökan (översatt till engelska):

• certifikat eller diplom,
• en lista över kvalificerande examensdiscipliner som certifierats av administrationen för den tidigare utbildningsinstitutionen,
• bestyrkt kopia av pass,
• studentvisum (original),
• läkarintyg, inklusive HIV-testresultat,
• Engelska certifikat (om det krävs av universitetet),
• mottagande av betalning av sjukförsäkringspremien för det första studieåret på 45 €.

Stipendier och bidrag för ryssar och inte bara

Varje nytt läsår godkänner Indiens regering ett paket med stipendier och anslag för internationella studenter. Vanligtvis skickas alla tillgängliga stipendier till olika länder runt om i världen genom diplomatiska beskickningar. Därför kan all information om indiska statliga stipendier och anslag erhållas från den indiska ambassaden eller konsulatet.

Ryska, ukrainska och kazakiska studenter är intresserade av stipendier och bidrag som tillhandahålls enligt följande system:

1. General Cultural Scholarship Scheme (GCSS) - Allmänt kulturstipendiesystem.
2. Indian Council for Cultural Relations (ICCR) är ett system från Indian Council for Cultural Relations.
3. Commonwealth Fellowship Plan - Commonwealth stipendiesystem (endast forskarutbildning).

Studentbostäder och levnadskostnader

Nivån på utgifterna för logi, mat, underhållning etc. beror direkt på var studenten befinner sig. Om dina studier äger rum i städer som Delhi eller Mumbai bör du vara beredd på att levnadsstandarden i dessa städer är jämförbar med storstäder i Europa, Australien och USA. Generellt sett är levnadskostnaderna i Indien betydligt lägre än i andra länder i världen.

Vanliga studentbostäder är campus eller privat boende. Installation på studentcampus är gratis endast för lokala medborgare. Utlänningar har möjlighet att bo i studenthem, men för en viss avgift - från $60 till $100 per månad. Lägenhetshyran är cirka $150–200 (tvårumslägenhet i Mumbai). I genomsnitt spenderas 100–150 USD på mat och andra behov per månad.

Villkor för att få visum

En invandrarstudent måste ha:

• originalpass och fotokopior av viktiga sidor,
• en utskrift av visumansökningsformuläret i två exemplar, som tidigare fyllts i online på Indiens regerings webbplats (båda kopiorna av dokumentet måste undertecknas),
• ett fotografi, storlek 2x2 cm, färg, på vit bakgrund (ansiktet är helt öppet, utan glasögon),
• ett brev från administrationen för den utbildningsinstitution där studenten antogs (som anger detaljerna i utbildningen),
• en kopia av ett identitetskort utfärdat i studentens bosättningsland,
• ett kontoutdrag som anger tillgången på medel som är tillräckliga för att studera och bo i Indien.

Du måste också betala alla avgifter i samband med ditt studentvisum. Om medföljande personer reser till landet med den sökande behöver de också skaffa inresetillstånd och uppehållstillstånd.

Arbeta samtidigt som du studerar, anställningsmöjligheter

Det finns praktiskt taget inga möjligheter för internationella studenter att arbeta medan de studerar i Indien.. Universitetsförvaltningarna är milt sagt ovänliga mot att arbeta under studierna. Men efter avslutade studier har akademiker goda arbetsmöjligheter. Utexaminerade från högteknologiska fakulteter kan alltid räkna med lukrativa kontrakt. Sådana specialister är mycket efterfrågade av utländska företag. Även ingenjörer och arkitekter, finansiärer och teknologer värderas.

...Du kan inte jobba. Stipendiet är litet, jag håller med, så du behöver dina föräldrars hjälp ändå. Du kan bo på studenthem eller hyra en lägenhet, vilket är dyrare, men bättre. Det är intressant att lära sig, vilket överväger alla nackdelar...

http://www.indostan.ru/forum/2_7057_5.html#msg367209

För- och nackdelar med indisk utbildning (sammanfattningstabell)

Att studera i Indien, vilket framgår av studentexempel, låter dig uppnå dina mål framgångsrikt. Indisk högre utbildning konkurrerar på lika villkor med utvecklade länder i världen och är redo att ge invandrare ett efterfrågat yrke. Sedan är det, som eleverna säger, en fråga om teknik. Arbeta i ett välrenommerat internationellt företag och attraktiva livsutsikter.

Utbildning i Indien har alltid varit viktig för befolkningen, eftersom det mesta av den kunskap vi använder nu har utvecklats av dem. Till exempel, inom matematikområdet, gjorde indianer ett antal grundläggande upptäckter, såsom introduktionen av begreppet och nolltecken, konstruktionen av ett positionsdecimalsystem och "arabiska siffror."

Olika färdigheter inom vetenskapen användes i stor utsträckning i vardagen och fördes aktivt vidare till den yngre generationen. Indien utvecklade sitt eget kunskapssystem redan på 600-talet. FÖRE KRISTUS. och fanns med mindre förändringar fram till början av 1100-1200-talen.

Ett av kännetecknen för utbildning var muntligt lärande på alla nivåer. De flesta av verken presenterades i poetisk form, för att underlätta att memorera materialet, även om detta inte uteslöt studiet av skrivande. Processen att skaffa sig utbildning började i hemmet, där fäder eller äldre män i huset fungerade som lärare. Utbildningen började vid fem eller sex års ålder. ”Under det första halvåret behärskade eleverna alfabetet och de första läsfärdigheterna och ägnade sedan ett helt år åt grundläggande räkning. Under nästa första år eller två studerades grammatikens grundval, varefter eleverna, mellan 8 och 12 år, genomgick Upanayana-riten och ställdes under ledning av professionella lärare.”

Stationära skolor med speciella lokaler, personal av lärare och ett specifikt program började växa fram först från 400-500-talen. AD Sådana skolor upprätthölls av läraren med hjälp av donationer och allmosor som eleverna samlade in. Förutom permanenta skolor vid vissa hinduiska tempel skapade präster religiösa skolor.

Koloniseringen av Indien ledde till spridningen av västerländska värderingar inom utbildning och till grundläggande förändringar i förvärvet av kunskap och strävan efter den. Före upprättandet av den koloniala regimen hade Indien sitt eget traditionella utbildningssystem, bestående av två nivåer: elementärt och högre. Grundskolor fanns i alla städer och stora städer, och högre utbildningsinstitutioner blev centrum för religiöst och intellektuellt liv i Indien. Kolonialisterna själva noterade också indianernas höga intellektuella nivå, så enligt en rapport från 1821 bekräftas denna observation om utbildningen av den indiska befolkningen: "På vårt territorium finns det knappast en by, stor eller liten, som inte gör det. ha en skola; i stora byar finns det fler av dem, i städer finns de i varje distrikt; i dem undervisas de unga infödingarna i läsning, skrivning och räkning, enligt ett så ekonomiskt och samtidigt så enkelt och effektivt system, att det knappast finns en bonde eller småhandlare som skulle bedriva sin verksamhet sämre än de engagerade människorna. i liknande verksamhet i England, medan stora köpmän och bankirer upprättar dokument lika kompetent, tydligt och exakt som... alla brittiska köpmän.”

Indisk skola var gratis. Man trodde att kunskap var så helig att ingen hade rätt att sälja den. ”Gratis utbildning”, skrev J. Nehru, ”har varit välkänd i Indien sedan urminnes tider. Denna utbildning var tillgänglig för fattiga elever som inte behövde betala någonting, förutom vissa tjänster till läraren. I detta avseende hade hinduer och muslimer samma traditioner.”

Med ankomsten av kolonialister till Indien började processen med västerländsk utbildning av utbildning - omvandlingen av traditionella skolor baserade på den västerländska modellen. Tack vare kristna missionärer grundades sjutton skolor för hinduer och muslimer och fyra engelskspråkiga skolor för kristna.

År 1835 utfärdade Indiens generalguvernör ett dekret enligt vilket endast engelskspråkiga skolor finansierades från statskassan. Som ett resultat av detta dekret började indiska språk gradvis förlora sin betydelse i landets liv. Nivån på deras undervisning har minskat kraftigt, och antalet traditionella skolor har minskat.

1854 antogs en lag som förkunnade spridningen av europeisk konst, vetenskap, filosofi och litteratur i Indien. Följande struktur för utbildningssystemet skapades: grundskolor med undervisning i lokala språk, gymnasieskolor med undervisning på både lokala och engelska språk, högskolor och universitet med undervisning på engelska. Alla barns rätt att få utbildning, oavsett religion eller kast, erkändes också. Som ett resultat av antagandet av lagen började utbildningen tränga in i de mest kulturellt efterblivna delarna av befolkningen. Från 1873 till 1893 fyrdubblades antalet högskolestudenter och antalet gymnasieelever mer än fördubblades.

I slutet av 1800-talet. I Indien utvecklades ett utbildningssystem som till stor del efterliknade det engelska. Barn från låginkomstgrupper utbildades i en "inhemsk skola". Denna läroanstalt hade två nivåer: lägre (2 års studier) och högre (4 års studier). Innehållet i utbildningen i de lägre årskurserna omfattade att lära sig läsa, skriva och räkna på ett av de lokala språken. På den högsta utbildningsnivån lades Englands och Indiens historia, geografi och de grundläggande naturvetenskaperna till dessa ämnen.

Efter passerandet av Lord Cazons lag 1904 fick universiteten rätten att inspektera skolor och högskolor, bestämma lärares yrkesmässiga lämplighet, fastställa innehållet i utbildningen och utvärdera pedagogiskt arbete. Enligt den nya lagen skulle universiteten kunna beröva skolor rätten att skicka sina utexaminerade för att göra antagningsprov till högre utbildningsanstalter. När det gäller grundskolor proklamerades en politik för att öka deras antal, för detta ändamål ökade de lokala kommunerna anslagen från 1/3 till 1/2 av alla utbildningskostnader.

Nationell befrielserörelse 1905-1908 tvingade kolonialisterna att göra eftergifter till ursprungsbefolkningen. 1909 antog det engelska parlamentet Indian Legislative Councils Act, kallad Morley-Minto-reformen. Reformen gav den indiska allmänheten möjlighet att bli mer aktivt involverad i att lösa utbildningsproblem. Samtidigt ökade de brittiska myndigheternas kontroll över utbildningsinstitutionernas verksamhet. Utbildningsdepartementet skapades. 1910, en medlem av All-India Legislative Council, den berömda indiske offentliga figuren G.K. Gokhale tog upp frågan om att införa obligatorisk utbildning i landet för första gången i parlamentet. Regeringen vägrade att överväga denna fråga.

1918 antogs den indiska regeringslagen, som "placerade administrationen av utbildning i händerna på indiska ministrar", medan den brittiska regeringen fortsatte att driva militära institut och utbildningsinstitutioner för tjänstemän. Ett år senare började gratis grundutbildning spridas i ett antal regioner i landet. Den verkliga övergången till fullständigt självstyre inom utbildningsområdet inträffade först 1947.

Mohandas Karamchand Gandhi, som ledde nationell befrielserörelse väckte hela landets uppmärksamhet. Han trodde att det var okunnigheten hos ursprungsbefolkningen i Indien som höll dem i kolonialt slaveri, och att man genom att ta upplysningens väg kunde få självständighet utan att ta till våld. 1930 började en olydnadskampanj i landet - flera miljoner invånare deltog i den och bojkottade skolor och universitet.

Mahatma Gandhi trodde att endast utbildning på ens modersmål kan vara fördelaktigt, och användningen av ett främmande språk kommer aldrig att väcka självmedvetenhet hos en person. Med tanke på att utbildning inte var ett mål i sig, utan ett sätt att bli en moralisk och viljestark person, uppmanade han till att utbilda den yngre generationen på källor skrivna av hans folk: "Ramayana", "Mahabharata", etc. Dessutom, processen att skaffa sig en utbildning måste kombineras med att behärska ett yrke nära jordbruket.

Det nationella skolprogrammet han sammanställde byggde på sådana principer som: utbildning i modersmålet, en återgång till traditionell indisk utbildning och utbildningens fokus till gagn för samhället. Dessutom föreslog Gandhi att man omedelbart skulle förbereda barnen för den praktiska sidan av livet - genom att lära barn ett hantverk kunde de därigenom delvis betala för sina studier, och senare försörja sig på det.

År 1937, med mindre ändringar, godkändes det nationella skolprogrammet av regeringen och började implementeras i verkligheten. Alltså från 6 års ålder kunde ett barn få en gratis utbildning på sitt modersmål och samtidigt förvärva färdigheter i ett visst yrke.

1944 föreslogs den indiska regeringen att genomföra ett program för utveckling av utbildningssystemet under efterkrigsåren. Detta program utformades för 40 år och syftade till att uppnå en modern engelsk utbildningsnivå i Indien, och därigenom ge indier möjligheten att utveckla sitt eget program som möter nationens behov.

Kollapsen av det nationella utbildningssystemet, baserat på syntesen av västerländska och traditionella utbildningssystem, inträffade 1947 efter uppdelningen av Brittiska Indien i två självständiga stater: Republiken Indien och Islamiska Republiken Pakistan. Efter denna händelse utvecklades systemet och processen för att skaffa utbildning i varje land individuellt, utan kontakt med varandra.

Utbildningssystem i Indien. Paradigm och funktioner

Utarbetad av Maria Proskuryakova, år 2, magisterexamen

• Forntida Indien i början av 1:a årtusendet f.Kr. e. en pedagogisk idé utvecklades att alla medlemmar i de övre kasten var skyldiga att genomgå en lärlingsperiod under ledning av en mentor.
• Den forntida indiska befolkningen delades in i fyra kaster, eller varnas, enligt vilka syftet med utbildning var att förbereda sig för livet under villkoren för sin "nisch" (kast). Ett utmärkande drag för utbildningen under denna period var frånvaron av ett gemensamt utbildningsideal för alla. Varje kast hade sina egna utbildningsmål. För brahmanas (präster) ansågs utbildning av renhet och rättfärdighet vara nödvändig, för kshatriyas (krigare) var utbildning av mod och djärvhet viktig, för vaishyas (bönder) utbildning av hårt arbete och för shudras (tjänare och hantverkare) utbildning av lydnad. Det är också viktigt att utbildning ansågs obligatorisk endast för de tre högsta kasterna.

• Sedan urminnes tider har Indien varit ett utbildningscentrum. För tusentals år sedan undervisade stora forskare från skrifterna. Undervisning undervisades och mästerverk skapades i så olika ämnen som:
• 1) filosofi;
• 2) religion;
• 3) medicin;
• 4) litteratur;
• 5) drama och konst;
• 6) astrologi;
• 7) matematik;
• 8) sociologi;

Konceptet med modern utbildning i Indien syftar till att uppfostra en väl avrundad person som kan uppskatta skönheten, konsten och det rika kulturarvet i landet. Det moderna utbildningssystemet bygger på fokus på folkets behov, bevarandet av modersmålet och kulturella traditioner. En av huvudinriktningarna för landets socialpolitik idag är att öka befolkningens allmänna utbildningsnivå, därför byggs skolor överallt i staterna, och utbildning av barn i skolor främjas i motsats till hemundervisning och arbete från en tidig ålder.

Utbildningsnivåer

• Utbildning i Indien är uppdelad i fyra nivåer:
• 1)Primärutbildning;
• 2) Icke-formell utbildning;
• 3) Kvinnors utbildning;
• 4) Högre utbildning;

• Skolutbildning i Indien följer ett enhetligt system. Ett barn börjar studera i skolan vid fyra års ålder. Utbildning under de första tio åren (gymnasial utbildning) är gratis, obligatorisk och genomförs enligt det vanliga allmänna utbildningsprogrammet. Huvuddiscipliner: historia, geografi, matematik, datavetenskap och ett ämne fritt översatt med ordet "vetenskap". Från 7:e klass är "vetenskap" uppdelad i biologi, kemi och fysik, som är bekanta i Ryssland. "Politik", motsvarigheten till våra naturvetenskaper, lärs också ut.
• Förberedelser inför inträde på universitet sker i skolor. Elever som väljer yrkesutbildning går vidare till högskolor och får specialiserad gymnasieutbildning. Indien är också välsignat med ett stort antal och olika handelsskolor. Där får eleven under flera år, förutom gymnasieutbildning, även ett yrke som efterfrågas i landet.

Idag måste alla medborgare få grundläggande gymnasieutbildning i Indien, oavsett kön och social status. Denna nivå är gratis. Lägsta utbildningsnivå är 10 klasser. Här studerar barn från 4 till 14 år. Andra etappen: årskurs 11 - 12, steget är förberedande för de studenter som bestämmer sig för att fortsätta sin utbildning vid universitetet och skaffa sig en specialitet. Trots det faktum att varje medborgare i Indien har rätt att få en gratis komplett gymnasieutbildning, har landet ett system med privata skolor där fördjupade studier av enskilda ämnen kan genomföras och ökad uppmärksamhet ägnas åt främmande språk.

Alla läroanstalter använder innovativa undervisningsmetoder, men kvaliteten på utbildningen i privata skolor är mycket högre än i många offentliga läroanstalter. Den genomsnittliga kostnaden för privat skolundervisning är mellan $100 och $200 per månad, och ibland högre.

Det här är intressant:

• Alla gymnasieskolor ger eleverna gratis måltider;
• Det är i Indien som världens största (!) skola ligger, med mer än 32 tusen elever.

Oformell utbildning

• 1979 lanserades det icke-formella utbildningsprogrammet, som var utformat för att ge utbildning till barn i åldrarna 6-14 år som stod utanför den formella utbildningen. Programmet fokuserade främst på 10 delstater med låg utbildningsnivå, men det genomfördes också i urbana slumområden, kullar, stamområden och andra efterblivna områden.

• Kvinnors utbildning

Program som syftar till att förbättra kvinnors status:

1) Kvinnors församling (Mahila läskunnighet);

2) Kampanj för utbredd kvinnors läskunnighet;

3) Icke-formella utbildningscentra exklusivt för flickor;

4) Professionell utbildning;

5) Universitetskommissionen för bidrag till högre utbildning.

Sedan Indiens självständighet har läskunnigheten bland kvinnor ökat avsevärt. 1951 var endast 7,3 % av kvinnorna läskunniga, 1991 nådde denna siffra 32,29 %, och för närvarande är den 50 %.

Högre utbildning

• Det högre utbildningssystemet i Indien är uppdelat i 3 nivåer:
• 1. Kandidatexamen. Bachelor of Arts, Commerce and Sciences – 3 år. Inom lantbruk, tandvård, farmakopé, veterinärmedicin – 4 år. Inom området arkitektur och medicin – 5,5 år. Inom journalistiken,
• biblioteksvetenskap och juridik – från 3-5 år.
• 2. Magisterexamen. En magisterexamen kräver två års förberedelser och inkluderar att delta i lektioner eller skriva
• forskningsarbete.
• 3. Doktorandstudier. Antagning till forskarnivå sker
• efter avlagd magisterexamen. I programmet ingår att ta lektioner och skriva ett forskningsarbete. Doktorsexamen ges efter ytterligare två år efter avslutad eller tre år efter avslutad Magisterexamen.

Det högre utbildningssystemet i Indien representeras av mer än 200 högre utbildningsinstitutioner, som utbildar mer än 6 miljoner studenter från Indien och andra länder i världen. Idag ligger Indien på tredje plats i världen efter Kina och USA när det gäller antalet lärosäten. Indiska universitet är uppdelade i federala universitet och universitet som erbjuder utbildning inom samma stat.

Indiska universitet blir allt populärare bland ungdomar från många länder runt om i världen. Trots att statliga universitet enbart rekryterar sökande med indiskt medborgarskap till statligt finansierade platser, har i dag även utländska studenter möjlighet att få högre utbildning vid något av de indiska universiteten gratis. För att göra detta måste du ansöka om stipendium eller bidrag och få det godkänt. Indian Council for Cultural Relations ansvarar för att utfärda stipendier och anslag för studier vid ett av universiteten i Indien. Som regel ger ledande federala universitet årligen flera stipendier till utländska studenter. Därför, om du är intresserad av att studera vid ett visst universitet, bör du vänta tills universitetet tilldelar ett stipendium för den specialitet du är intresserad av (som regel publiceras information på den indiska ambassadens webbplats eller på webbplatsen för den indiska ambassaden motsvarande universitet) och skicka in en ansökan.

Fördelar och nackdelar med högre utbildning i Indien

fördelar

Minus

Under dina studier har du möjlighet att bli bättre bekant med den rika indiska kulturen, samt förbättra dina engelska språkkunskaper.

Ett obligatoriskt krav för studenter vid fakulteter av olika riktningar är goda kunskaper i engelska språket.

Låg kostnad för utbildning.

Låg levnadsstandard.

Låga levnadskostnader.

Det finns ingen möjlighet att arbeta medan du studerar.

Indiska utbildningsinstitutioner tillhandahåller en bra utbildningsnivå. IT-specialister, utexaminerade från indiska universitet, efterfrågas idag i många länder runt om i världen.

Efter att ha tagit ett diplom är chanserna att få anställning i ett av de indiska företagen mycket låga.

Stipendie- och bidragsprogram utvecklas aktivt, vilket innebär att det är stor sannolikhet för gratis utbildning.

För att komma in på ett universitet behöver du inte klara antagningsprov.

Utländska studenter får gratis sovsal eller hotellrum.

Smolyanskaya L.Yu.
Biträdande direktör för HR
MAU DO "Folkhantverk",
Khabarovsk
"Mångkulturell utbildning och uppfostran utomlands och i Ryssland"
Smolyanskaya Lyudmila Yurievna,
Vice Direktör för HR
MAOU DOD CDT "Folkhantverk",
Khabarovsk
Mångkulturell pedagogik är en relativt ung gren av vetenskaplig kunskap. Fenomenet mångkultur har blivit föremål för specialforskning inom världspedagogiken sedan 60-talet. XX-talet Utländsk pedagogisk vetenskap har samlat på sig en solid vetenskaplig fond för mångkultur. Ryska forskare började utveckla mångkulturell pedagogik relativt nyligen - på 90-talet. XX-talet
Ämnen för mångkulturell utbildning och uppfostran kan ha tre huvudsakliga egenskaper: 1) kulturell gemenskap; 2) språklig gemenskap; 3) status för en nationell minoritet eller majoritet. I mångkulturell utbildning och uppfostran brukar två ämnen vara inblandade: de ledande och små etniska grupperna, vars oumbärliga egenskap är kulturell interaktion.
I moderna länder finns vanligtvis en dominerande typ av civilisation och dess bärare, den kulturellt och politiskt ledande etniska gruppen. Dessa enheter har en kraftfull och mångårig kultur.
Dominerande kulturer är en historisk produkt från eran av bildandet av moderna stater. Ett folk, ett språk, ett land, en kultur - detta är ideologin för sådana samhällen, där etniska minoriteter ständigt kände press och diskriminering inom den sociala och kulturella sfären.
Ett annat ämne för mångkulturell utbildning och fostran är representanter för subkulturer. I västvärlden, främst i USA, tolkas det ofta väldigt brett, i relation till både nationella minoriteter och eventuella subkulturer, inklusive kvinnor, personer med utvecklingsstörning, högbegåvade, fattiga, sexuella minoriteter, etc.
Små etniska grupper - ämnen för mångkulturell utbildning och uppfostran är nästan alltid förenade av etnisk och språklig gemenskap, kulturella traditioner (religion, konst, historia, etc.). Men det finns undantag från dessa regler, genererade av specifika historiska och kulturella processer. Sålunda har rasrelaterade afroamerikaner inte sitt eget språk. Och tvärtom, rysktalande minoriteter i när och fjärran utlandet är ofta sammankopplade inte av etnicitet, utan av språklig och kulturell gemenskap.
Mångfalden av små etniska grupper genereras av historiska, sociala, kulturella och andra drag av deras ursprung. Bland dem kan vi villkorligt skilja följande ämnen av mångkulturell utbildning.
1. Autoktona grupper som inte har statlig-kulturell autonomi: indianer, folk i norr i USA och Kanada, Ryssland, danskar, sorber i Tyskland, korsikaner i Frankrike, walesare, irländare i Storbritannien, aboriginer i Australien, kurder i Irak och Turkiet, Ainu i Japan, zigenare i Europa osv.
2. Ursprungsgrupper som har statlig-kulturell autonomi och självständighet: baskirer, kalmyker, tatarer, jakuter - i Ryssland, basker, katalaner - i Spanien, skottar - i Storbritannien osv.
3. Nationella minoriteter som har vuxit fram genom modern och modern tid: afroamerikaner och latinamerikaner - i USA och Kanada, armenier - i Ryssland, Västeuropa och Mellanöstern, tyskar - i Ryssland, koreaner - i Ryssland och Japan, ryssar -talande samhällen - i OSS och baltiska stater, kineser, indianer - i Asien-Stillahavsområdet.
Representanter för etniska minoriteter möter många utbildningsproblem när de kommer till skolan. De har olika kunskaper och värderingar (språk, religion, kulturella traditioner), och detta hindrar dem från att förverkliga sig inom ramen för pedagogiska krav som bygger på majoritetens kulturella och pedagogiska traditioner.
Länder som har en mångkulturell utbildningspolitik i en eller annan grad kan delas in i flera grupper:
med historiskt långvariga och djupa nationella och kulturella skillnader (Ryssland, Spanien);
de som blev mångkulturella på grund av sitt förflutna som koloniala metropoler (Storbritannien, Frankrike, Holland);
som blev mångkulturell till följd av frivillig massinvandring (USA, Kanada, Australien).
Omfattningen av mångkulturell utbildning i de ledande länderna i världen varierar avsevärt. Det får stor uppmärksamhet på officiell nivå i Australien, Spanien och Kanada. Satsningarna på mångkulturell utbildning och uppfostran har intensifierats i Ryssland och USA. Myndigheterna i England, Tyskland och Frankrike ignorerar faktiskt problemen med mångkulturell pedagogik. Under förhållanden av förkastande av mångkulturalismens idéer på statlig nivå tar etniska minoriteter själva på sig uppgifterna om uppfostran och utbildning.
Utvecklingen och bildandet av mångkulturell pedagogik i USA skedde inom ramen för förändringar i de grundläggande synsätten på utbildning som en hävstång för omvandlingen av samhället. Fram till mitten av 80-talet. XX-talet Amerikansk pedagogik styrdes av konceptet att bilda en enad amerikansk nation - "smältdegeln"-politiken. Denna strategi för uppfostran och utbildning innebär att man använder skolan för att konsolidera etniska fragment kring språket och kulturen i den anglosaxiska protestantiska kärnan. Sedan mitten av 1980-talet. Begreppet "smältdegel" började få allt större kritik. Kritiker ansåg att ett sådant koncept inte bara var felaktigt utan också ondskefullt, eftersom det inte tog hänsyn till komplexiteten och dynamiken i mänskliga kulturer, omöjligheten av deras utjämning och sammansmältning, och ett annat koncept föreslogs: "Amerika är ett " salladsrätt."
I USA och Kanada är mångkulturell utbildning och uppfostran oupplösligt kopplad till problemet med konvergens mellan etniska grupper i befolkningen. I USA och Kanada bildades nationer av invandrare. Utbildning visade sig vara ett kraftfullt verktyg för att skapa en nation på multietnisk basis. I USA förenades en multietnisk sammansättning kring den anglosaxiska protestantiska kärnan, vars kultur förblir dominerande. I Kanada lades grunden till en tvåspråkig kultur av de första nybyggarna från England och Frankrike.
Det ständiga flödet av invandrare från Europa, Afrika och Asien förde med sig en mångfald av kulturer. De europeiska ättlingarna till invandrare som är en del av befolkningen i USA och Kanada strävar efter att bevara sina förfäders kulturarv.
USA:s befolkning består av ett stort antal etniska grupper - bärare av sin egen kultur; 13 %, eller 32 miljoner, av amerikanerna talar inte engelska hemma. Ökningen av andelen etniska minoriteter och minskningen av andelen vita fortsätter.
Etniska och språkliga förskjutningar i befolkningen förändrar också studentpopulationens sammansättning. I offentliga skolor i New York talar eleverna alltså nästan 100 språk. Under dessa förhållanden tar utbildningen i allt högre grad på sig själv för att säkerställa små etniska gruppers kulturella och utbildningsintressen.
Minoriteter och etniska grupper från Asien och Latinamerika står inför särskilda utmaningar när det gäller att skaffa sig utbildning. De upplever allvarliga svårigheter i skolan på grund av dåliga kunskaper om ursprungsbefolkningens språk och kultur och är i stort behov av propedeutik för sin retardation.
Det är svårt för invandrare från Asien att få tillgång till en anständig utbildning på grund av en lägre ekonomisk levnadsstandard och många år av inskränkningar av deras rättigheter, manifesterat i den vita miljöns fördomar och fördomar. Många latinamerikaner befinner sig i en liknande svår kulturell och utbildningsmässig situation. Latinamerikanska grupper kännetecknas av sin ihärdiga önskan att motstå kulturell assimilering av den engelsktalande majoriteten. De försöker bevara sin nationella identitet, talar mest spanska och lever som regel i slutna samhällen.
En betydande del av befolkningen (främst i USA) är afroamerikaner. Svarta amerikaner, som upplever rasdiskriminering från den vita majoriteten, strävar efter att hävda sin etniska identitet, inklusive genom utbildning. Genom utbildning försöker de också presentera sig för Afrikas kultur. Men detta är mer en deklaration än en verklig möjlighet, eftersom afroamerikaner har utvecklat en subkultur som skiljer sig från kulturen hos alla människor i Afrika.
Ursprungsbefolkningens historiska öden i Amerika visade sig vara extremt svåra. Fram till 1900-talet utsattes de för grovt folkmord och kulturell och utbildningsdiskriminering. Aboriginerna utrotades delvis, delvis isolerade och är nu en etnisk minoritet. I Kanada, till exempel, uppgår indianer och eskimåer till cirka en miljon människor (3 % av befolkningen).
Men indianernas särskilda kulturella och utbildningsbehov förblir i stort sett ouppfyllda. Tills nyligen utsattes indianerna för systematisk assimilering, studerade på internatskolor, där de introducerades uteslutande till europeisk kultur.
I USA och Kanada erkänns rasproblem inom utbildning officiellt och ansträngningar görs för att ta itu med dem. Organisationer som kämpar för nationella minoriteters medborgerliga rättigheter, särskilt National Association for the Advancement of Colored People, utövar kraftfullt tryck på den officiella utbildningspolitiken i USA. De förespråkar införandet av samundervisning för den vita majoriteten av "färgade" (integrerade skolor) och för att säkerställa rasjämlikhet i utbildningsinstitutioner
I Kanada spelar de så kallade arvsklasserna för invandrare en speciell roll i mångkulturell utbildning och uppfostran, som introducerar dem till kulturen och språket i deras historiska hemland. Arvsklasser organiseras i sex provinser. De lär ut moderna språk andra än engelska och franska gratis. Arvsklasser fungerar vanligtvis utanför skoltid. I vissa fall ingår de i gymnasieskolans program. För att få ekonomiskt stöd från staten måste elever vid sådana skolor visa att de behärskar de engelska och franska delarna av programmet.
Västeuropeiska lärare ser mångkulturell utbildning och uppfostran som en väg ut ur krisen i interetniska relationer. Den har flera lovande riktningar:
Parlamentet riktar sig till alla skolbarn, inklusive de med minoritetsbakgrund och etnisk majoritetsbakgrund.
syftar till att förändra utbildningens innehåll och metoder, som ett resultat av vilket mångkultur blir en grundläggande pedagogisk princip;
återspeglar en rörlig kulturell miljö, inklusive invandrare och dominerande;
fokuserar på ömsesidig förståelse och kulturellt utbyte, att övervinna hinder för kulturellt utanförskap.
ger utbildning i samhällsvetenskap, historia och naturvetenskap, vilket gör det möjligt att betona den universella karaktären av vetenskaplig kunskap.
Sålunda, 1967, utjämnade Storbritannien rättigheterna för det walesiska språket med engelska i Wales. I början av 1980-talet. antalet walesisktalande uppgick till cirka 20 % av befolkningen i Wales (500 tusen). Antalet skolbarn som studerar skolans läroplan på walesiska växer, listan över grundläggande ämnen för gymnasieutbildning som undervisas på walesiska ökar, och särskilda utbildningscenter skapas för att ge hjälp med att lära sig detta språk. Som ett resultat har det skett en ökning av walesisktalande barn under fem år.
Massinvandringen i Västeuropa har skapat en population av studenter som kulturellt och rasmässigt skiljer sig från sina europeiska kamrater.
Objektivt sett är mångkulturell utbildning och uppfostran av invandrare i Västeuropa nödvändig. Grupper av invandrare på flera miljoner dollar är angelägna om att integrera sig i den europeiska kulturen och samtidigt bevara sin egen kulturella gemenskap. Många av dem är bärare av islams idéer: några av dem ansluter sig till dess toleranta rörelser och är öppna för kulturell dialog, andra påverkas av radikala extremistiska känslor och är skarpt fientliga mot den västerländska civilisationen. Den yngre generationen invandrare har inte för avsikt att vårdslöst hålla fast vid sina föräldrars traditioner, samtidigt som de vägrar fullständig assimilering. Följaktligen växer nya etniska grupper fram som behöver adekvat utbildning.
Dålig förståelse för invandrarnas kulturella och rasmässiga skillnader åtföljs vanligtvis av negativa attityder till dem. De klassas ofta som personer av en "lägre klass" och tvingas stå ut med låga akademiska prestationer.
I vissa länder håller multikulturell utbildning mot invandrare på att bli en del av den officiella politiken. Sålunda inser myndigheterna i Spanien behovet av att bekanta eleverna med kulturerna hos de etniska grupper som bor i landet. I Danmark har den officiella politiken utvecklats från önskan att kulturellt assimilera den yngre generationen av invandrare till att introducera dem samtidigt till sin egen och danska kultur. Invandrade föräldrar har rätt att välja. De kan skicka sina barn till en skola där de undervisar på två språk - danska och deras modersmål, eller till en vanlig läroanstalt där undervisningen endast sker på danska. I det första fallet arbetar lärare som har danska som modersmål och språket i invandrarsamhället med barn.
Det mångkulturella Australien kallas nu "familjen av nationer". En sådan kurs vände upp och ner på förhållandet mellan den dominerande etniska gruppen och infödda och invandrare. Samtidigt som den anglo-australiska kärnan bibehålls, tillhandahåller de flesta kulturella och utbildningsprogram ingjutning av medvetenhet om en viss kulturell och etnisk tillhörighet.
Mångkulturell utbildning och aboriginutbildning är bara i början. Aboriginerna, som utgör cirka 1 % av befolkningen, fortsätter att vara missgynnade jämfört med resten av befolkningen under utbildning. Även om de har lika rätt till utbildning, uppvisar deras barn de lägsta utbildningsnivåerna, särskilt i läs- och skrivkunnighet och aritmetik.
I många utvecklingsländer i Afrika och Asien finns tvåspråkig utbildning: i det lokala språket och språket i den tidigare metropolen (engelska, franska, portugisiska).
Uppgifterna för mångkulturell utbildning löses i Japan, först och främst, med hänsyn till behovet av den inhemska etniska gruppens kulturella utveckling och andra etniska gruppers bekantskap med dess kultur.
Japan är ett av få stora länder som är relativt homogent etniskt. En sådan homogenitet är dock inte absolut. Under de senaste åren har invandrare från andra asiatiska länder, européer och amerikaner anlänt till Japan.
År 1993 fanns det cirka 80 tusen utländska studenter i grundskole- och gymnasieskolor. De flesta av dem var nöjda med sina lärare, men klagade ofta över att de hade svårt att komma överens med sina japanska kamrater. Invandrare från Asien hade inga klagomål på organisationen av skolundervisningen. Amerikaner och européer är inte i första hand nöjda med den japanska skolans gemensamma gruppstil. Japanska barn tycker att många saker är ovanliga hos utlänningar: de är för tydliga i sina bedömningar och för proaktiva. Utlänningar dömdes för att de vägrade kommunicera, vara kräsna med mat, etc. Japanska lärare är inte benägna att dramatisera situationen. Tvärtom ser de närvaron av utlänningar i utbildningsinstitutioner som en viktig motivation att studera andra kulturer och språk, som en positiv upplevelse av att kommunicera med företrädare för andra etniska grupper.
Ryssland är hem för en befolkning av komplex etnisk och religiös sammansättning. Till skillnad från länder som fått mångkulturell status på grund av sitt koloniala förflutna eller till följd av massinvandring har vår stat en unik historisk erfarenhet av interreligiös och interetnisk interaktion, samt erfarenhet av att stödja och utveckla små och stora kulturer. Det bör också noteras att bekräftelsen av principen om federalism återspeglar den toleranta karaktären hos själva statens struktur i Ryska federationen. Utbildningssfären i Ryssland måste helt överensstämma med statens ansträngningar för att uppnå civil harmoni, demokratisk ordning och principerna om tolerans i samhället. Baserat på detta tillvägagångssätt har den offentliga kammaren under Ryska federationens president i relation till utbildningssystemet utvecklat rekommendationer "Om tolerans och att motverka extremism i det ryska samhället."
Vi måste alltid följa både dessa rekommendationer och de historiska utvecklingsvillkoren och komma ihåg att begreppet mångkultur och mångfalden i det ryska livet aktivt bör introduceras i utbildningssystemet; införa i utbildningsprocessen speciella kurser i etniska studier, historien om traditionella religioner i Ryssland, historien om tvärkulturellt samarbete, etc.; särskild utbildning för lärare i gymnasieskolor och högre skolor för att öka medvetenheten om frågor om tolerans och interetnisk dialog och utbildning i medborgarskap; skapa ett system för pedagogiskt arbete med barn och föräldrar utifrån principerna om religiös och etnisk tolerans och mycket mer.
Utvecklingen av utbildning i den moderna världen är en multilateral process, vars omfattning och resultat är mycket betydande. Den viktigaste trenden kan betraktas som framstegen inom skoluppfostran och utbildning, som förblir stödet för andlighet, centrum för förvärvet av nationella och universella kulturella värden.
Bibliografi

1. Bondarevskaya E. V. Moderna begrepp för utbildning i hushållspedagogik. - M., 2001.
2. Voskresenskaya N.M. Utbildning och mångfald av kulturer // Pedagogik. - 2000. - Nr 2. - P. 105-107.
3. Dzhurinsky A. N. Vad och hur undervisas skolbarn i Japan. - M., 1997.
4. Dmitriev G. D. Mångkulturell utbildning. - M., 1999.
5. Korsunov V.I., Balitskaya I.V. Aktuella utbildningsfrågor i USA. - Yu.-Sakhalinsk, 2000.
6. Makaev V.V., Malkova Z.A., Suprunova L.L. Mångkulturell utbildning - ett akut problem i modern skola // Pedagogik. - 1999. - Nr 4. - P. 3-10.
7. Suprunova L. L. Mångkulturell utbildning i det moderna Ryssland // Magister. - 2000. - Nr 3. - P. 79-81.
8. Yamburg E. A. Skola för alla: en adaptiv modell. - M., 1996.