SCHEMA CLASEI DE MASTER

„CUM SĂ PREGĂȚI ȘI SĂ FACEȚI UN TUR ÎN MUZEUL”

Ţintă: familiarizarea cadrelor didactice cu principalele aspecte ale experienței de muncă

privind organizarea și desfășurarea unei excursii la muzeul școlii de istorie locală.

Obiectivele clasei de master:

Transmiteți-vă experiența prin demonstrarea directă și comentată a succesiunii de acțiuni, metode, tehnici și forme de activitate pedagogică;

Dezvoltarea în comun a abordărilor metodologice și tehnicilor de rezolvare a problemei;

Crearea unei atitudini emoționale pozitive față de cooperarea în afaceri, stimularea activității participanților prin includerea cadrelor didactice în muncă în subgrupe;

Reflectarea propriilor abilități profesionale de către participanții la master class.

Echipament: instalație multimedia, exponate muzeale, texte, documente, fișe.

Plan

Etapa organizațională și motivațională (inducție)

Prezentarea experienței

Crearea unei situații problematice

Simulare (joc simulat)

Minut de educație fizică

Publicitate

Rezumând

Reflecţie

Progresul clasei de master

Etapa organizatorica si motivationala

Salutări participanților la master class.

Anunțul subiectului.

Stabilirea obiectivelor comune.

Ce trebuie făcut pentru a pregăti și a efectua un tur al muzeului?

Am ales o poezie ca epigrafă pentru întâlnirea de astăzi

„Conversație gratuită”:
- Putem vorbi?- Despre ce?- Despre diverse lucruri și alte lucruri.- Despre ce este bine- Și nu foarte bine.- Stii ceva.

- Dar știu ceva.- Putem vorbi?- Hai să vorbim.- Deodată va fi interesant.

II . Prezentarea experienței

Aceasta este prima noastră lecție, în care ne vom familiariza cu muzeul de istorie locală al gimnaziului nr. 1 și secțiunile sale. Sunt pe mesele tale Carti de vizita muzeu. În timpul unei excursii prin corespondență la muzeul nostru de istorie locală a școlii, îl veți cunoaște mai detaliat.

( Prezentare despre muzeul școlar de istorie locală al Instituției de Învățământ de Stat „Școala Gimnazială Nr.1 ​​Starye Dorogi numită după Eroul Uniunii Sovietice F.F. Kulikov" ).

Crearea unei situații problematice

Acum este timpul să stabilim sarcina întâlnirii noastre. În timpul activității dumneavoastră, vom selecta ghizi, cercetători, jurnaliști, cei fără de care este imposibil să vă imaginați activitățile oricărui muzeu.

Înainte de a pleca în tur, vreau să vă tratez și să vă invit la muzeul nostru. (Participanții sunt rugați să aleagă o bomboană)

Acum vă voi cere să vă așezați la masa care se potrivește cu culoarea secțiunii dvs.

Nu suntem în muzeul nostru, dar aveți o oportunitate unică de a-l vizita nu numai virtual printr-o prezentare, ci și de a privi, evalua și lucra efectiv cu exponate folosind un muzeu mobil - „Muzeul într-o valiză”. Ce crezi că poate încăpea într-o valiză atât de mică??

Aș dori să vă invit să învățați împreună cum să evaluăm o expoziție de muzeu, să îi oferiți caracteristici și să vorbiți despre ea. Nu degeaba există o vorbă: „Lucrurile vorbesc!”

Participanții clasei de master sunt invitați să lucreze împreună cu maestrul.

Fără a-l studia complet, este imposibil să judeci subiectul în ansamblu. Vă prezentăm atenției una dintre exponatele muzeului de istorie locală a școlii noastre - un glyak (vas). Sarcina noastră este să o descriem și să aflăm unde, când, de către cine, la ce a fost folosit și ce material a fost folosit pentru a o face. Trebuie să aplicăm informațiile primite pentru a compune textul excursiei și a o desfășura.

Modelare

(Lucrul în grupuri)

I. Pe mese sunt exponate la muzeu, documente și texte.

Fiecare grup are nevoie de:

1. Scrieți o poveste care să prezinte expoziția cu explicații (pentru jurnalişti)

2. Familiarizați-vă cu documentele de arhivă și trageți o concluzie (pentru cercetători)

3. Pe baza textului propus, faceți un tur al secțiunii dvs. (pentru ghizi)

1 grup ( Starodorojchina literară) (cărți de autori Starodorojchina: K. Tsvirko, A. Usenya)

a 2-a grupă (Războiul popular se desfășura) (șapcă, scrisori din față)

3 grupa (Meșteșuguri populare) (brâu, vas de ceramică)

4 grupa (Matulya-school) (pen cu călimară, petiție de deschidere a unei școli)

5 grupa (Regiunea Starodorozhsky) (carte „Drumuri vechi”, piatră cu o gaură (instrument) 2-1 mii î.Hr.).

Minut de educație fizică

Publicitate

(Prezentarea lucrărilor de grup a participanților la master class)

Rezumând

1 . La finalizarea lucrării, toată lumea primește titlul:

ghid,

cercetător,

jurnalist.

2. Lucrări practice comune

Emblema cercului istoriei locale. Pentru a păstra în minte pentru o lungă perioadă de timp amintirile de a vizita diverse locuri interesante, oamenii cumpără de obicei articole care înfățișează unele obiecte din zona în care au vizitat-o. Împreună cu tine vom asambla și emblema instituției noastre de învățământ. Asamblarea unei embleme de liceu dintr-un mozaic

№ 1. Fiecare grup are o piesă de puzzle pe masă pentru o singură imagine.(Lipici pe o hârtie Whatman mare).

Așa că cred că după cursul nostru de master aveți o idee despre ce este munca unui muncitor la muzeu. După propriile încercări de a descrie expoziția, de a compune o poveste despre ea și de a o folosi în timpul excursiei, îți vei aminti de ea mult timp.

Reflecţie

Jocul „Valiza URĂRILOR”

Fiecare participant se face pe rând: la despărțire, toți membrii grupului adună o „valiză de dorințe”, punând în ea exponatele cu care au lucrat. Toți vorbesc și își exprimă neapărat admirația pentru aspectele pozitive ale personalității și își formulează dorințele.

Ce ai primit de la master class?

Ți-au fost îndeplinite speranțele?

Vă mulțumesc foarte mult pentru munca dvs.

Un lucru este de netăgăduit:

Chiar dacă nu ieși în lume,

Și pe câmpul din afara periferiei, -

În timp ce urmărești pe cineva,

Drumul nu va fi amintit.

Dar oriunde te duci

Și ce drum noroios

Drumul este cel pe care îl căutam,

Nu va fi uitat niciodată.

Vreau să treci și tu tot ce auzi prin inima ta, apoi totul se va rezolva pentru tine.

Lut

Conic în partea de sus, lat, rotunjit în partea de jos

Va satisface.

Depozitarea laptelui

Muzeul Școlii Gimnaziale Nr.1, secțiunea: meșteșuguri populare Lut

Conic în partea de sus, larg rotunjit în partea de jos

Va satisface.

Depozitarea laptelui

Lut

Va satisface.

Depozitarea laptelui

Muzeul Școlii Gimnaziale Nr.1, secțiunea: folk

meşteşuguri

Lut

Îngust în partea de sus, larg, rotunjit în partea de jos

Va satisface.

Depozitarea laptelui

Lut

Îngust în partea de sus, larg, rotunjit în partea de jos

Va satisface.

Depozitarea laptelui

Lut

Îngust, autoțesut din fire colorate

Va satisface.

Purtând haine

Lut

formă largă rotunjită

Va satisface.

Pentru mancare

Sticla, stilou metalic

Pix cu mâner, călimară pătrată cu suport pentru stilou

Va satisface.

Scrierea textelor

hârtie

scrisoare

Copie

Deschiderea școlii

Carte

„Bătrânul Drogi”

hârtie

Carte cu ilustrații ale orașului

Va satisface.

Studiind istoria orașului

Piatră

Piatră cu o gaură în interior pentru un mâner

Va satisface.

Prelucrarea pielii

Unelte de piatră: La.II– începutuleumii î.Hr., satul Levki, districtul Starodorozhsky, în timpul lucrului pe teren al studenților

Cartea „Drumuri vechi”: cadou de la profesorul de istorie Stanilevici I.M.

Scrisoare de cerere pentru deschiderea unei școli:

Pene cu călimară: La.XIX– începutulXXsecol, cadou de la elevi

castron de ceramică: La.XIX– începutulXXsecol, un cadou pentru muzeu de la un localnic din satul Starye Dorogi

Centura tesuta: începutXXsecol, un cadou pentru muzeu de la un localnic din satul Zaluzhye

Capac:

Scrisori din față:

K. Tsvirko:

A. Usenya:

Beau cafea și înfig cuișoare în portocale - mă pregătesc pentru excursie..

Aromele de citrice și cuișoare le amintesc altora de iarnă. Oamenii care trec pe lângă masa mea zâmbesc. Terapia cu cuișoare de portocală funcționează și la mine: ies cu bucurie în stradă și e zăpadă... prima din acest an.

Salutare, excursie de Craciun! Nu, azi este ziua mea. Copiii sunt minunați, iar părinții sunt minunați!

Deseori mi se oferă să conduc excursii pentru copii, considerând că este ceva destul de dificil. După părerea mea, o excursie pentru copii este un lucru uimitor, simplu și complex în același timp, dar este important să simți imediat dăruire, recunoștință și dragoste din partea copiilor.

Care este cel mai important lucru într-o excursie pentru copii?

Câteva sfaturi pentru mamele, tații, bunicii care se plimbă prin Sankt Petersburg cu copiii lor și doresc ca copiii lor să asculte și să audă poveștile tale istorice:

1. Gândește-te în imagini vii pe care copiii le înțeleg.

În primul rând, tu însuți trebuie să vezi imaginea despre ceea ce vorbești. Poza ar trebui să fie colorată, detaliată și să trezească sentimente pentru tine personal.

De exemplu, grădinarul Eliseev a cultivat căpșuni în sera pentru contele Sheremetyev de Crăciun. Oaspeții sunt uimiți, contele exclamă entuziasmat: „Cereți ceea ce doriți!”

Îmi imaginez totul foarte viu: dublura contelui, coșul de răchită, zăpada din afara ferestrei, înghețul până la -40 și aroma de căpșuni. Deci este ușor de spus. Și întrebările apar firesc pentru copii: „Ce s-a întâmplat apoi, ce părere aveți?” Dacă imaginea este strălucitoare, atunci băieții pot veni cu ușurință cu idei și se pot scufunda în poveste. Unde s-au dus Eliseevii când au devenit liberi? Ce ai început să faci? Le-a fost ușor la Sankt Petersburg? Ce ai face în locul lor dacă ai avea 100 de ruble? Și aici ar fi bine să trecem de la cuvinte la fapte.

2. Găsiți un lucru, un detaliu care vă caracterizează eroul, povestea.

Este mai ușor, desigur, să folosești o ilustrație, o imagine, o fotografie. Dar cel mai bun lucru este să găsești un lucru pe care îl poți atinge, mirosi și ghici ghicitoarea asociată cu el. De exemplu, cu negustorii Eliseev, le dau băieților o portocală, cu literele numelui lor scrise cu garoafe. Literele sunt împrăștiate și trebuie să formați un cuvânt din ele (Eliseev a început să vândă portocale pe Nevsky Prospekt).

Când vorbesc despre Petru I, îmi place să ofer copiilor o hartă a zonei Sankt Petersburg în secolul al XVIII-lea și să propun să desenez un plan brut al orașului (acesta este pentru copiii mai mari, desigur). Când mergem la Salonul Foto, vă dau o fotografie și vă propun să găsiți punctul din care a fost făcută. ÎN Grădina de varăÎi invit pe copii să sculpteze ei înșiși unele dintre sculpturi. Tot ceea ce copiii au atins și au făcut efort să rezolve va fi amintit de ei multă vreme.

Nu este ușor să găsești ceva care să lovească bine, așa cum se spune, dar procesul în sine merită! Pentru mine personal, acesta este cel mai interesant lucru despre excursie: procesul de căutare a acelui detaliu istoric.

3. Mai puțin este mai bine, dar mai bine.

Copiii nu-și amintesc întâlnirile, mai ales când stau în picioare, ascultă chiar și cel mai mult povesti interesante 5-7 minute cel mult. Prin urmare toate poveste istorică Ar trebui să se facă în 15-20 de minute, iar întreaga excursie să fie de maximum 1,5 ore.

Și după o astfel de scufundare, lăsați copiii cu dorința de a învăța mai multe, dar pe cont propriu. Nu este ca „Ți-am spus totul, dar acum îmi amintesc, ascultă-mă cu atenție”. Nu! Umple-ți comunicarea cu dialog, căutare, jogging, fotografiere și descoperire de locuri.

4. Încurajare, premiu, gustare la finalul plimbării istorice.

După excursie mergem la prânz, cină sau gustare de după-amiază. Va fi grozav dacă mâncarea pe care o oferi băieților are legătură cu plimbarea de astăzi. Poate că nu toate, dar din nou detaliul va fi amintit mult timp și va face masa „istorice” și incitantă. Și chiar dacă simți că copiii s-au săturat de informațiile istorice, poți spune doar că asta a iubit eroul nostru.

Dacă aveți băieți și ați vizitat Muzeul Suvorov, atunci este o necesitate să mâncați terci de hrișcă și supă de varză în pâine. Și dacă eroii tăi sunt împărați, ia cu tine un șervețel de dantelă și câteva farfurii de porțelan. Chiar și în timpul campaniilor militare, împărații mâncau simplu, dar întotdeauna cu argint și pe porțelan. Și această zi va fi specială.

5. Și ultimul lucru, preferatul meu: e ușor să uiți tot ce îți spun și tot ce îți arată, dar nu vom uita niciodată atmosfera când ne simțim bine.

Fii surprins, joacă-te, descoperă istoria alături de copiii tăi! Dragostea pentru oraș este în interiorul nostru, iar copilul simte și înțelege totul, trebuie doar să vorbim despre această iubire în mod creativ. Am aproximativ aceeași abordare a excursiilor pentru adulți. Și chiar dacă colegii din atelier nu înțeleg întotdeauna acest lucru, trezirea copilului interior într-un adult serios este foarte incitantă!

Pe screensaver este un fragment din fotografia jasoncedit/Flickr/CC BY-NC-ND 2.0

2.5. Tehnici de excursie

Eficacitatea oricărei excursii depinde în mare măsură de tehnica implementării acesteia, de legătura dintre metodologie și tehnica de desfășurare a acesteia. Există o serie de cerințe pentru tehnica de a efectua o excursie. Acestea includ introducerea ghidului în grup, plasarea corectă a grupului la obiect, coborârea excursioniştilor din autobuz şi întoarcerea în autobuz (altele vehicul), folosirea unui microfon de către ghid, respectarea timpului alocat excursiei în ansamblu și dezvăluirea unor subteme individuale, răspunsuri la întrebările turiștilor etc.

Ghidul prezintă grupul. Ghidul, la intrarea în autobuz, se prezintă grupului. Îi salută pe cei prezenți, își precizează numele de familie, prenumele, patronimul, instituția de excursie pe care o reprezintă, îi prezintă pe excursioniști șoferului de autobuz, adică începe excursia cu o introducere.

Este important ca de la bun început ghidul să-și subordoneze acțiunile regulilor stabilite de comunicare cu grupul. Nu începe să vorbească imediat. Există o pauză care durează zece până la douăzeci de secunde. Are loc prima cunoștință; contactele ulterioare între ghid și grup depind în mare măsură de aceasta. Turistii tac treptat, se aseaza mai confortabil, iar atentia se indrepta catre ghid. Excursiștii își dau seama de ce este capabil ghidul, ce lucruri interesante le va spune, iar ghidul se gândește cum să-i intereseze pe acești oameni, cum să le atragă atenția asupra subiectului.

Cu o organizare adecvată a lucrărilor de excursie, pregătirea pentru aceasta ar trebui să aibă loc în avans. Acest lucru este realizat de organizatorii de excursii sau agenții de turism.

Planul excursiei trebuie cunoscut în prealabil de către excursionist. Turistul trebuie să cunoască tema excursiei. Este extrem de important ca activitățile promoționale și achiziționarea unui pachet turistic să fie separate de tur cu una sau două zile. Acest lucru este semnificativ în sensul că în această perioadă de timp va avea loc o anumită atitudine psihologică a turistului. Va avea timp să se gândească la asta și să se obișnuiască cu intriga excursiei.

Fiecare subiect are propria sa introducere. Dacă componența grupului este diferită (de exemplu, populația locală și turiștii în vizită, adulți și copii), aceeași excursie va avea introduceri diferite. Ghidul acordă o atenție deosebită pregătirii și executării introducerii, care dă o instrucțiune specifică excursioniștilor și le permite să stabilească contactul cu aceștia.

Excursionistii ies din autobuz (troleibuz, tramvai). Turiștii trebuie să se pregătească în avans pentru plecare. În cazurile în care acest lucru nu se face, o parte semnificativă a grupului rămâne așezată în autobuz, fără a ieși pentru a observa monumentele din locația lor. Astfel, excursioniştii pierd ocazia de a cunoaşte personal obiectul.

La opririle în care grupul de excursie este prevăzut să iasă, ghidul pleacă primul, arătând grupului un exemplu și determinând direcția mișcării acestuia către obiect. În cazurile în care în timpul excursiilor se fac și alte opriri, de exemplu, opriri sanitare sau pentru achiziționarea de suveniruri, ghidul vă informează despre ora exactă (ora și minute) a plecării autobuzului. Este necesar să se solicite turiștilor să respecte reglementările pentru excursie, ceea ce afectează programul autobuzului de-a lungul traseului. Dacă timpul de parcare într-o excursie în țară este scurtat sau mărit dintr-un motiv oarecare, ghidul informează toți excursioniștii despre acest lucru.

Aranjarea grupului la obiect. Când se desfășoară o excursie, de regulă, sunt determinate mai multe opțiuni pentru a găzdui un grup pentru a observa obiectul de excursie. Aceasta se face în cazul în care locul determinat de dezvoltarea metodologică este ocupat de un alt grup sau când razele soarelui strălucesc în ochi, îngreunând examinarea obiectului. Există și alte motive care vă împiedică să utilizați locația recomandată. Pe vreme caldă, oportunitățile sunt folosite pentru a aranja grupuri la umbră. În caz de ploaie, există opțiunea de a găzdui turiștii sub acoperiș, sub baldachinul copacilor. În unele cazuri, tehnica necesită selectarea mai multor puncte pentru a examina un obiect: îndepărtat, dacă obiectul este arătat împreună cu mediul înconjurător sau alte obiecte; aproape, dacă sunt analizate detalii individuale ale unei clădiri, structuri, zone sau obiect natural. Aceste caracteristici sunt reflectate în coloana „Instrucțiuni organizate pentru dezvoltarea metodologică”. Fiecare ghid studiază cu atenție aceste instrucțiuni și, înainte de a pleca cu grupul pe traseu, clarifică aspecte legate de aranjarea grupului pentru a observa obiectele. De asemenea, este necesar să se asigure siguranța turiștilor la inspectarea obiectelor și la traversarea autostrăzilor.

Când mai multe grupuri sunt amplasate simultan la un obiect, o astfel de distanță trebuie menținută între ele, astfel încât un ghid să nu interfereze cu celălalt cu povestea sa, astfel încât un grup să nu ascundă un alt obiect de observație. Dificultățile cunoscute în îndeplinirea acestei condiții sunt cauzate de amplasarea unor grupuri pentru expunerea expozițiilor muzeale.

Mișcarea turiștilor de la autobuz la obiect, de la obiect la autobuz, între obiecte este efectuată de un grup. Locul ghidului este în centrul grupului, mai mulți oameni merg în față, câțiva unul lângă altul, iar restul în spate. Important este ca grupul să nu se întindă: distanța dintre capul său și cei care vin ultimii nu trebuie să depășească 5-7 metri. Ghidul trebuie să se asigure că integritatea grupului nu este compromisă atunci când se deplasează grupul de-a lungul traseului. Dacă grupul este extins, nu toată lumea va auzi povestea ghidului, explicațiile sale și tranzițiile logice care sunt prezentate pe parcurs. Ghizi experimentați ghidează cu pricepere mișcarea de-a lungul traseului.

Ritmul de mișcare a grupului depinde de componența grupului (copii, tineri, vârstă mijlocie, vârstnici), de teren, de exemplu, urcarea unui munte, condiții proaste de drum, depășirea șanțurilor în zone periculoase în atelierele de lucru etc. .

Într-un tur de mers pe jos, ritmul turiștilor este lent și lejer, deoarece obiectele expuse sunt situate unul lângă celălalt.

Este mai dificil de stabilit ritmul necesar de mișcare a grupului în interior tur cu autobuzul. Aici, după ce a coborât din autobuz, ghidul nu începe imediat să se miște, mai ales dacă obiectul este situat în depărtare. El permite celor mai mulți dintre excursioniști să coboare din autobuz și apoi, încet, dar nu prea încet, în fruntea grupului se îndreaptă spre poartă. Apropiindu-se de obiect, își începe povestea nu imediat, ci după ce întregul grup s-a adunat.

Ghidul ghidează mișcarea turiștilor în timpul muncii lor independente de-a lungul traseului. Turiștii se plimbă în jurul obiectului pentru a citi ei înșiși inscripția de pe el, pentru a intra în el și pentru a vedea caracteristicile specifice ale arhitecturii. Ei urcă un deal pentru a-i determina înălțimea, urcă o clopotniță, un minaret pentru a se asigura de „treapta” neobișnuită a treptelor unei scări abrupte, coboară în șanțul fortăreței pentru a-i determina adâncimea etc. Aceste mișcări ale excursioniștilor îmbogățiți-le Informații suplimentareși noi impresii, fac posibilă experimentarea trăsăturilor unice ale obiectelor, a trăsăturilor evenimentelor cărora le este dedicată excursia.

Întoarcerea turiștilor în autobuz.În timpul deplasării grupului, acesta este condus de un ghid. Când un grup se urcă în autobuz, el stă în dreapta intrării și numără excursioniștii care intră în cabină. Acest lucru se face neobservat. După ce s-a asigurat că toți participanții la excursie s-au adunat, el intră ultimul în autobuz și îi dă șoferului un semn convențional pentru a începe să se miște.

Este necesar să evitați numărarea turiștilor care și-au luat deja locurile în autobuz. Acest lucru introduce nervozitate inutilă și uneori provoacă situații comice, perturbând astfel cursul excursiei.

Locul ghidului. Ghidul din autobuz ar trebui să ocupe un loc de unde să poată vedea clar obiectele discutate în excursie, dar pentru ca toți excursioniștii să fie în câmpul său vizual. În același timp, vizitatorii trebuie să-l vadă. De obicei, acesta este un scaun din față desemnat lângă șofer (scaunul din spatele șoferului este rezervat unui alt șofer). Ghidul nu are voie să stea în picioare în timp ce autobuzul este în mișcare (precum și turiștii) din motive de siguranță.

Într-un tur de mers pe jos, ghidul ar trebui să fie poziționat la jumătatea distanței față de obiect. Afișarea obiectelor percepute vizual necesită ca acestea să fie în fața ochilor ghidului, deoarece el le analizează pe baza impresiilor sale vizuale. Acest lucru este deosebit de important în excursiile în țară, când ghidul, în timp ce autobuzul se mișcă, stând pe scaun cu spatele la excursioniști, se uită pe geamul din față a autobuzului și vorbește despre ceea ce văd deja sau urmează să facă excursioniștii. vedea.

Păstrarea timpului în timpul excursiei.ÎN dezvoltare metodologică Timpul exact alocat pentru dezvăluirea fiecărui subteme este indicat în minute. Totul este oferit aici: o demonstrație a obiectelor, o poveste de la un ghid, mișcarea de-a lungul traseului până la următorul și mișcarea grupului în jurul obiectelor observate. Capacitatea de a îndeplini timpul alocat nu vine la ghid imediat. Acest lucru necesită multă practică, inclusiv efectuarea unei excursii cu ceasul în mână: acasă, la un anumit obiect. Este necesar să se asigure respectarea timpului atunci când se efectuează o tranziție logică, acoperind un singur subteme și probleme principale. Ajută ghidul să cronometreze timpul petrecut în părți individuale ale excursiei. Pe baza acestui timp, ținând cont de comentariile ascultătorului, ghidul face ajustările corespunzătoare poveștii sale. Tot ce nu este necesar este eliminat din excursie, ceea ce duce la depășirea timpului. Adesea, din motive independente de controlul ghidului, un tur este redus semnificativ în timp. Acest lucru se datorează faptului că grupul se pregătește de mult timp, micul dejun nu este servit turiștilor la timp, autobuzul întârzie etc. Ca urmare, excursia începe târziu. Ghidul are o singură opțiune - reducerea timpului alocat acoperirii subiectului. Acest lucru ar trebui făcut prin păstrarea a tot ceea ce este important în conținutul excursiei și eliminarea celor neimportante. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă pregătiți în avans pentru o posibilă reducere a materialului de excursie.

Tehnica de a spune o poveste în timp ce autobuzul este în mișcare. Povestea în timp ce conduceți cu autobuzul ar trebui să fie condusă de ghid printr-un microfon. Dacă echipamentul nu funcționează bine sau nu există deloc microfon, este inutil ca ghidul să povestească în timp ce conduceți. Zgomotul motorului și tremuratul autobuzului limitează audibilitatea, așa că explicațiile vor fi auzite doar de turiștii care stau în apropiere. În acest caz, ghidul oferă informații despre cea mai apropiată secțiune a traseului înainte de începerea mișcării, iar în timpul deplasării raportează doar numele obiectelor sau zonelor. Când există obiecte importante sau aşezări este necesar să opriți autobuzul, să opriți motorul și abia apoi să dați o explicație. Acest lucru trebuie convenit cu șoferul în prealabil.

Răspunsuri la întrebările turiștilor.În practica excursiei, s-a dezvoltat o anumită clasificare a problemelor. Acestea sunt împărțite în patru grupe: întrebări de la ghid, la care au răspuns excursioniști; întrebări puse în timpul poveștii, la care a răspuns ghidul; întrebări retorice care sunt puse pentru a activa atenția turiștilor; întrebări puse de participanții la excursie pe această temă. Primele trei grupuri de întrebări sunt legate de metodologia de desfășurare a excursiilor, iar doar al patrulea grup de întrebări este legat de tehnica de desfășurare a excursiilor. Conținutul lor este diferit - uneori sunt conectați cu obiecte, alteori cu viața unor figuri celebre și adesea cu evenimente care nu au legătură cu tema excursiei. Principala regulă pentru a lucra cu astfel de întrebări este că nu ar trebui să întrerupeți povestea și să le oferiți un răspuns imediat; de asemenea, nu trebuie să răspundeți la întrebări la sfârșitul fiecărui subsubiect. Acest lucru împrăștie atenția și distrage atenția publicului de la perceperea conținutului subiectului dezvăluit, deoarece nu toată lumea din grup este preocupată de aceste probleme particulare. Prin urmare, ghidul ar trebui să răspundă la întrebări nu în timpul turului, ci după încheierea acestuia. Conținutul răspunsurilor nu trebuie să fie de natură discutabilă, adică să-i determine pe turiști să dorească să argumenteze sau să continue subiectul ridicat în întrebare.

Atunci când face o introducere la subiect, ghidul își informează ascultătorii despre această ordine a răspunsurilor la întrebări.

Pauze în excursie. Ghidul nu trebuie să vorbească continuu. Ar trebui să existe scurte pauze între părțile individuale ale poveștii, povestea și informațiile despre excursie de-a lungul drumului, tranziția logică și povestea despre obiect și evenimentele asociate cu acesta.

Pauzele servesc următoarele scopuri:

Prima este semantică, când oamenii folosesc timpul de pauză pentru a se gândi la ceea ce au auzit de la ghid și au văzut cu ochii lor. Pentru a consolida materialul factual în memorie, formulați-vă concluziile și amintiți-vă ceea ce vedeți. Este important ca excursioniștii să aibă timp la fiecare obiect liber de arăta și spune pentru inspecție independentă, pregătindu-se pentru percepția a ceea ce va fi arătat și spus la următoarea oprire;
- al doilea este de a acorda odihnă pe termen scurt excursioniştilor. Nu poartă nicio încărcătură semantică. Acest lucru este deosebit de important pentru cei care nu sunt încă obișnuiți cu o formă atât de activă de muncă culturală și educațională ca o excursie.

Pauzele în excursiile în țară sunt combinate cu odihnă, care, în conformitate cu procedura existentă, este oferită ghidului: 15 minute. după fiecare oră de lucru (pentru ghid, o oră de efectuare a unui tur este de 45 de minute). Această odihnă poate fi rezumată și folosită de ghid la sfârșitul excursiei. Pot exista și pauze în timpul excursiilor - timp liber folosit pentru achiziționarea de suveniruri, materiale tipărite, potolirea setei, precum și pentru opriri sanitare în excursii lungi.

Tehnica de utilizare a „servietei ghidului turistic”. Conținutul „portofoliului ghidului”, semnificația și rolul acestuia în utilizarea tehnicilor metodologice de demonstrație sunt legate de metodologia de pregătire și desfășurare a excursiei. Fiecare expoziție - fotografie, desen, reproducere a unui tablou, portret, desen, copie a unui document - are propriul său număr de serie. Aceasta determină succesiunea de demonstrație a acestei expoziții către turiști.

Exponatul poate fi prezentat de ghidul de la locul său de muncă, predat turiștilor în rânduri pentru o cunoaștere mai detaliată.

Uneori, în conformitate cu dezvoltarea metodologică, ghidul organizează redarea casetelor și a înregistrărilor video. Este important să verificați în prealabil funcționalitatea echipamentului, disponibilitatea înregistrărilor necesare și să asigurați audibilitatea tuturor participanților la excursie. Ghidul trebuie să poată folosi acest echipament.

În timpul excursiilor se folosesc elemente de ritual (o ceremonie dezvoltată de obiceiurile populare). Vizitatorii din locurile de înmormântare și memoriale onorează memoria morților cu un minut de reculegere, sunt prezenți la schimbarea gărzii de onoare, participă la procesiuni și mitinguri și ascultă melodii de doliu. Ghidul trebuie să cunoască procedura de depunere a florilor, turiștii care trec prin locații Morminte masiveși obeliscuri, participare la garda de onoare, un minut de reculegere, reguli de comportament la Flacăra Eternă și la locurile de înmormântare ale eroilor civili, Mari Războiul Patriotic(1941-1945) și alte războaie. Înainte de începerea excursiei, ghidul vă informează despre tot, subliniind importanța respectării ritualului atunci când vizitați locuri istorice.

concluzii

Importanța problemelor legate de tehnica desfășurării excursiilor este greu de supraestimat. Nici o poveste fascinantă despre obiecte, nici tehnicile metodologice de expunere a monumentelor nu vor da efectul necesar dacă toate aspectele implementării acesteia nu sunt serios gândite, dacă nu sunt create condiții pentru observarea obiectelor.

Întrebări de control

1. Conceptul de „tehnici de desfășurare a excursiilor”.
2. Conținutul rubricii „Instrucțiuni organizatorice”.
3. Organizarea muncii ghidului cu grupul.
4. Utilizarea cu pricepere a tehnicilor de excursie.
5. Abilități în utilizarea tehnicilor de excursie.
6. Ritmul de mișcare al grupului, semnificația acestuia.
7. Utilizarea unui microfon. Lucrați în absența unui microfon.
8. Stabilirea ordinii necesare în grup.
9. Utilizarea timpului liber în timpul excursiei.
10. Răspunsuri la întrebările turiştilor.
11. Tehnici de utilizare a mijloacelor vizuale.

O excursie, așa cum am aflat deja, este atât un mod de relaxare, cât și o metodă de învățare informație nouă. În legătură cu această dublură, sunt dezvoltate tehnici metodologice speciale pentru desfășurarea excursiei. Accentul principal al excursiei este pe spectacol, pe prezentarea turiștilor cu obiecte care sunt noi pentru ei și pe scurte comentarii la spectacol.

La efectuarea unei excursii se folosesc următoarele tehnici metodologice generale: tehnica de afișare principală, tehnica de inspecție preliminară, tehnica de reconstrucție mentală a obiectului de excursie, tehnica de reconstrucție mentală a fundalului istoric, tehnica de comparație, tehnica de abstractizare, tehnica discutiei, tehnica raportului, tehnica complicitatei, tehnica personificarii, tehnica situatiei problematice, metoda de retragere, metoda de activare a atentiei, folosirea ajutoarelor vizuale din „portofoliul ghidului turistic”, expunerea si descrierea unui obiect ca autobuz. mișcări, afișare panoramică, descriere scurtă a obiectului afișat, informații scurte despre un obiect istoric sau natural unic, descriere detaliata caracteristici ale obiectului, explicații și comentarii în timpul excursiei, includerea de citate vii în poveste, luarea de pauze, răspunsul la întrebările turiștilor.

Atunci când elaborează o excursie, ghidul trebuie să țină cont de faptul că:

o numărul maxim de obiecte pe care turiștii adulți le pot percepe este de 30, copii - nu mai mult de 15; o timpul maxim pentru o poveste de excursie continuă este de 15 minute pentru adulți și 10 minute pentru copii;

o timpul maxim de afișare a unui obiect de excursie este de 4 minute;

o Pentru fiecare oră din povestea ghidului, este posibilă o pauză de 10 minute.

Tehnicile metodologice, utilizarea și caracteristicile lor depind de: forma excursiei, conținutul și tema excursiei, componența grupului, locul de desfășurare și metoda de transport.

1. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de forma excursiei. Forma excursiei (excursie educativă, excursie-conversație, excursie-joc, excursie-plimbare, excursie-performanță etc.) influențează semnificativ posibilitatea și necesitatea utilizării anumitor tehnici metodologice.

La cea mai comună excursie educațională (anterior se numeau excursii educaționale), se folosesc aproape toate tehnicile; utilizarea și alternanța lor depind de alți factori decisivi.

Într-o excursie-conversație (cel mai adesea această formă este folosită pentru a conduce excursie individuală) metodele optime vor fi afișarea principală, comparațiile, abstractizarea, comentariile scurte și primirea răspunsurilor la întrebările de la turiști.

Într-un joc-excursie, cel mai adesea efectuat pentru elevii de școală primară, comparațiile vii, activarea imaginației, afișarea panoramică și includerea de obiecte de afișare suplimentare (filme, videoclipuri pe computer, descoperiri arheologice) vor ajuta la menținerea atenției copiilor.

În timpul unei excursii-plimbare, pentru a menține atenția copiilor, ghidul încearcă să influențeze nu numai senzațiile vizuale și auditive, ci și pe cele tactile. De exemplu, excursioniștilor li se dă sarcina de a colecta un mic ierbar, de a găsi singuri o fosilă etc.

2. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de componența grupului. După cum știți, cele mai curioase grupuri sunt școlarii de vârstă mijlocie și adulții. Participanții studenților au o capacitate scăzută de atenție.

În grupele de copii, este indicat să se folosească tehnicile afișajului principal, comentarii scurte, tehnici de comparare și reconstrucție mentală; În același timp, nu este de dorit să faceți pauze frecvente și pentru o perioadă lungă de timp, ceea ce slăbește concentrarea.

În grupurile de adulți, pe lângă afișarea principală și o poveste mai detaliată, sunt utilizate tehnicile de abstractizare, reconstrucție istorică, participare, reportaj și personificare. În grupurile individuale de adulți, este optim să folosiți tehnica conversației și a comentariilor în timpul emisiunii.

Un ghid experimentat își „simte” întotdeauna grupul și, în funcție de starea sa de spirit, pregătirea intelectuală și alți factori, aplică anumite tehnici metodologice.

3. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de locația excursiei. O excursie în oraș nu necesită tehnici metodologice speciale, în timp ce o excursie la țară se desfășoară conform propriilor legi. În acest caz, cel mai bine este să utilizați tehnicile de comparare, raportare, situații problematice și afișare panoramică.

În excursiile la muzee care folosesc exponate, cele mai bune sunt o combinație de tehnici de prezentare și povestire, tehnica creării mentale a unui fundal istoric, tehnica personificării și tehnica explicației.

La desfășurarea unei excursii tematice în muzeul sub aer liber Metodele optime vor fi afișarea principală, comentariile asupra obiectelor, explicațiile scurte, metodele de abstractizare, raportarea și metoda de a furniza informații scurte despre unicitatea unei anumite exponate.

4. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de metoda de mișcare. Este clar că un tur cu autobuzul fără a coborî din autobuz va fi foarte diferit de un tur obișnuit de mers pe jos sau de un tur al muzeului.

Referitor la turul cu autobuzul cu opriri in anumite locuri Au fost elaborate reguli clare care reglementează urcarea în autobuz, prezentarea și povestirea pe parcurs și coborârea din autobuz. Cele mai bune tehnici atunci când conduceți cu un autobuz: tehnica arătării cu comentarii, tehnica comparațiilor, tehnica abstractizării, tehnica utilizării ajutoarelor vizuale din „portofoliul ghidului”, tehnica comentariilor și tehnicile de activare a atenției.

Când mergi, ghidul nu trebuie să vorbească în timp ce se deplasează de la un obiect la altul. Tururile pe jos folosesc tehnici de inspecție preliminară, afișare detaliată și comentariu, tehnica comparației, tehnica abstractizării, tehnica participării și tehnica personificării.

5. Alegerea tehnicilor metodologice în funcție de conținutul excursiei și de tematica acesteia.În timpul tururilor de vizitare a orașului, este posibil să se utilizeze toate tehnicile metodologice existente. Unele caracteristici sunt inerente tehnicilor utilizate în excursiile tematice. Astfel, într-o excursie istorică poți folosi aproape toate tehnicile, dar cele mai bune tehnici vor fi reconstrucția mentală a fundalului istoric, tehnica afișajului principal și tehnica comparației. Într-o excursie botanică, de exemplu parc natural, este recomandabil să folosiți tehnica principală de afișare, tehnica comentariilor și tehnica comparației. Atunci când se efectuează o excursie ecologică, tehnica unei situații problematice, tehnica afișajului principal, tehnica complicitatei și tehnica raportării vor aduce succes. O excursie religioasă va fi mai eficientă folosind tehnicile afișajului principal și scurte comentarii despre aceasta; se poate folosi tehnica complicitatei si reconstituirii mentale a fondului istoric. Trebuie avut în vedere că nu este foarte etic să spuneți povestea direct în templu, dar este mai bine să vă limitați la mici explicații și să oferiți majoritatea informațiilor excursioniștilor din autobuz în avans sau după vizitarea templului. .

Un turneu de producție este, în primul rând, o metodă de raportare, o metodă de participare, o metodă de afișare principală, o metodă de situație problematică, o metodă de discuție. Într-o excursie literară, merită să folosiți tehnica expunerii principale și a comentariilor, tehnica personificării, tehnica citatelor și tehnica digresiunii. Atunci când se efectuează o excursie teatrală, nu se poate face fără metoda reconstituirii mentale a fundalului istoric, metoda abstracției, metoda raportării, metoda complicitatei.

Caracteristici de afișare a obiectelor de-a lungul rutei autobuzului fără a opri sau a ieși din autobuz. O astfel de afișare este tipică pentru un grup de excursii care pleacă de la locul de reședință (de exemplu, de la un hotel din afara orașului) către partea veche a orașului pentru a vizita muzeul local. Traseul excursiei nu presupune opriri, iar ghidul spune povestea în timp ce conduceți. Expunerea obiectelor de-a lungul traseului trebuie pregătită în prealabil. Ghidul poate da mai întâi descriere scurta obiect, apoi arată-l (povestea fie precede spectacolul, fie „curge” lin în jurul lui). Comentariile ghidului ar trebui să fie structurate astfel încât să orienteze în prealabil turiștii către aspectul obiectului de interes și locația acestuia.

• 1. „Petru I a stat în orașul nostru în timpul uneia dintre campaniile de la Azov. Acum, în dreapta, în timp ce autobuzul se mișcă, puteți vedea templul pe care l-a vizitat țarul rus în timpul scurtului său ședere în orașul nostru.”
• 2. „Volga este mândria țării noastre și suntem deosebit de mândri că izvoarele acestui mare fluviu se află în regiunea noastră. În față, pe măsură ce autobuzul se mișcă, puteți vedea patul principal al Volgăi, iar podul pe care trecem este unul dintre cele 5 poduri din orașul nostru. A fost construit după proiectul unui arhitect celebru din Sankt Petersburg.”
• 3. „În câteva minute ne vom apropia de locul de aterizare a primului cosmonaut din lume Yu.A. Gagarin. În acest moment, conducem pe o alee de plopi plantată pentru cea de-a 10-a aniversare a primului zbor spațial.”

Afișaj panoramic. Oportunitatea de a arăta orașul, frumusețea naturii înconjurătoare sau oricare complex arhitectural Cu punct inalt este punctul culminant al excursiei. Un afișaj panoramic poate servi ca un început luminos pentru o excursie, fie că este punctul culminant sau atingerea finală. În orice caz, o vedere panoramică vă permite să creați o impresie mai completă a tot ceea ce ați văzut și auzit. Este recomandabil să oferiți excursioniștilor posibilitatea de a pune întrebări după afișarea panoramică (nu mai mult de 5 minute).

Cel mai frumoase panorame deschis de la punte de observație la munte, panoramele orașului au și un puternic impact emoțional asupra poalelor pitorești. În excursiile în jurul Moscovei, grupurile de excursii sunt adesea aduse pe Dealurile Vrăbiilor, din care se deschide o frumoasă panoramă a capitalei; cea mai mare parte a Moscovei este clar vizibilă și din punte de observație Turnul Ostankino. În acele orașe în care nu există înălțate locuri naturale, clopotnițele, cetățile conservate, clădirile înalte etc. pot fi folosite pentru o afișare panoramică. Astfel, în Sankt Petersburg, oaspeților orașului li se arată adesea o panoramă a orașului de la înălțimea platformei de observație a Catedralei Sf. Isaac.

• 1. Afișare panoramică înainte de începerea excursiei (platforma panoramică este situată pe unul dintre munții de jos din jurul orașului): „Înainte de tine se află orașul Volga, înconjurat pe trei laturi de munți. Puteți vedea partea veche a orașului de pe coasta Volga, unde s-au păstrat clădiri și temple antice. Cel mai templu mare cu o clopotniță înaltă – aceasta este Catedrală al orașului nostru, a fost construit acum 100 de ani de un arhitect local. De aici puteți vedea mai multe parcuri mici ale orașului și alei verzi de-a lungul multor străzi. Dezvoltarea orașului a fost realizată în așa fel încât totul străzile centrale se intersectează exclusiv în unghi drept. Partea centrală a orașului seamănă cu o tablă de șah văzută de sus. În dreapta catedralei se vede pod vechi prin Volga. Lungimea sa este de 3,5 km și este una dintre cele mai multe poduri mari in Europa. În câmpiile dintre munți există noi zone rezidențiale, dar scopul nostru este partea veche a orașului și terasamentul Volga. Să urcăm în autobuz și să ne continuăm călătoria.”
• 2. Afișarea panoramică ca moment culminant: „Tu și cu mine ne-am familiarizat cu istoria orașului, principalele sale atracții arhitecturale și istorice. Și acum ai ocazia să vezi orașul din ochi de pasăre. Vezi templul din stânga? Aceasta este catedrala pe care ai vizitat-o. În dreapta ei este un pod peste Volga, de-a lungul căruia am făcut o excursie de vizitare a obiectivelor turistice. Dacă toți oaspeții noștri au admirat panorama orașului, putem merge mai departe. Vom vizita un muzeu etnografic în aer liber.”
• 3. Display panoramic ca etapă finală a excursiei: „În fața ta se află un oraș prin care ne-am încheiat deja călătoria. Acum de sus poți vedea totul din nou locuri memorabile, despre care am aflat o mulțime de lucruri noi. Dacă aveți întrebări, vă voi răspunde cu plăcere.”

În oricare dintre cele trei cazuri descrise, afișajul panoramic va rămâne mult timp în memoria excursioniștilor și va lăsa cele mai bune amintiri ale excursiei.

Excursie la muzeu. Atunci când se efectuează o excursie la muzeu, se folosesc cele mai multe tehnici metodologice de bază, dar ținând cont de spațiul limitat.

Ghidul se întâlnește cu grupul care vine la muzeu într-un loc special destinat pentru aceasta, în fiecare muzeu. Ghidul se prezintă imediat, anunță cu voce tare tema excursiei și conduce grupul la începutul poveștii. Dacă există deja o altă excursie în camera în care grupul a intrat, ghidul ar trebui fie să vorbească mai liniștit, fie să meargă în camera următoare, dacă subiectul excursiei o permite.

În partea introductivă a oricărei excursii la muzeu, trebuie să oferiți grupului informații scurte (nu mai mult de 2-3 minute) despre istoria creării muzeului și să vă amintiți regulile de conduită în camerele în care există multe vitrine din sticlă și obiecte fragile. După aceasta, ghidul începe partea principală a turului, stând pe jumătate întors către vitrina sau prima expoziție. Nu ar trebui să concentrați atenția unui grup mare asupra exponatelor mici, deoarece majoritatea turiștilor nu vor vedea nimic, dar va exista riscul de a sparge vitrina. Tranzițiile de la o vitrină la alta sau de la o sală la alta ar trebui să fie însoțite de tranziții logice în poveste. În partea finală a excursiei, rezultatele sunt rezumate și sunt oferite informații despre sălile rămase ale muzeului pe care turiștii le pot vizita. După aceasta, ghidul răspunde la întrebările participanților la excursie și își ia rămas bun de la ei.

O condiție importantă pentru o excursie bine condusă în muzeu este respectarea strictă a timpului.

Tehnici metodologice suplimentare. Fiecare ghid experimentat are întotdeauna în stoc câteva tehnici metodologice brevetate care ajută la transformarea excursiei atât într-un proces de învățare de calitate, cât și într-un timp plăcut petrecut.

• 1. Inclusiv o scurtă întâlnire în excursie cu un specialist, nair și mer în timpul unei excursii arheologice - cu un arheolog, în timpul unei excursii paleontologice - cu un paleontolog, în timpul unei excursii de artă - cu un artist sau muzician etc. Comunicarea cu specialiștii activează și adâncește interesul trezit de tema excursiei, ajută la o mai bună înțelegere a problemelor luate în considerare și, desigur, are un puternic impact emoțional asupra excursioniștilor.
• 2. Vizionarea de filme sau clipuri de calculator pe tema excursiei. Momentele inovatoare adaugă o aromă specială excursiei și sporesc impactul vizual asupra participanților la excursie. Astfel de completări sunt potrivite în timpul unei călătorii lungi cu un autobuz echipat cu echipamentul necesar.
• 3. Introducerea părții de căutare și cercetare pe tema excursiei. Acțiunile active îi ajută pe excursioniști să îmbunătățească procesul de învățare a informațiilor noi și să se simtă ca niște adevărați cercetători. În timpul excursiilor arheologice, paleontologice, geologice, botanice, de mediu, puteți oferi excursioniștilor posibilitatea de a găsi orice artefacte sau obiecte de cercetare pe suprafața pământului:

o ridicarea materialului pe situri arheologice(fragmente de vase, fragmente de obiecte de fier spălate din sol de apa de ploaie);

despre fosile la aflorimente paleontologice (cochilii de moluște, bureți antici);

o minerale din siturile monumentelor geologice (pietre prețioase, pietre prețioase);

o obiecte de herbar (frunze, flori).

Materialul adunat pe suprafața pământului poate fi luat cu tine dacă nu dăunează monumentului.

4. Inclusiv mini-chestionare în procesul de excursie. Efectuarea unui mini-quiz este percepută pozitiv chiar și în grupurile de adulți. De exemplu, un ghid poate invita membrii grupului să-și amintească lungimea Volgăi, picturile unui artist celebru, pe lângă cele văzute în muzeu, numesc scriitori ale căror cărți sunt dedicate evenimentelor de pe Don etc. Puteți invita excursioniști pentru a determina care stil arhitectural ii apartine cladirea, care este inaltimea aproximativa a stelei memoriale, lungimea podului etc.

Întrebările pot fi prezentate împreună cu opțiuni de răspuns, de exemplu:

„Care credeți că este principiul prin care a fost dat cel mai adesea numele unui oraș rus:

despre numele fondatorului său;

o după numele triburilor antice care au trăit mai devreme în acest loc;

o, după numele râului pe care este întemeiat orașul?”

Desigur, ghidul nu trebuie doar să dovedească în mod convingător corectitudinea răspunsului, ci și să ofere exemple. În acest caz, răspunsul corect este al treilea, iar exemplele includ orașe precum Moscova, Samara, Tsaritsyn, Tomsk, Tver etc.

• 5. Încorporarea elementelor conversaționale în tur. Ghidul, care a făcut cunoștință cu grupul, în timpul excursiei poate include elemente de conversație care activează atenția grupului și fac mediul psihologic confortabil. De exemplu, știind că grupul a sosit orasul de nord din Regiunea Krasnodar, puteți întreba dacă oaspeții îngheață în timp ce se plimbă pe terasamentul acoperit de zăpadă, sau îi puteți întreba pe oaspeți ce i-a surprins în mod deosebit dintre obiectele pe care le-au examinat, dacă există altele asemănătoare în orașul lor etc. Interesul reciproc al ghidului față de oaspeți va provoca o mai mare satisfacție cu excursia și va lăsa o impresie bună asupra orașului și a locuitorilor acestuia.
• 6. Includerea elementelor teatrale în excursie- participarea la un festival popular, carnaval, festival de reconstituire istorică. Elementele de teatralizare au fost incluse în turism de destul de mult timp și, parcă, transformă participanții la excursii educaționale în participanți direcți la evenimente. Teatralizarea are un efect benefic atât asupra percepției informațiilor furnizate în excursii, cât și asupra formației impresie generala despre călătorie. De exemplu, în timpul unor excursii arheologice, oaspeții participă la un spectacol de teatru organizat de un club istoric de scrimă. Scenariul excursiei include „răpirea” unuia sau mai multor participanți la excursie, eliberarea acestora din captivitate cu ajutorul soldaților ruși, vizionarea unei lupte de cascadorii, fotografierea cu participanții la spectacol în costume colorate, tir cu arcul, degustarea de pilaf preparate după rețete medievale, etc. d. Astfel de spectacole de teatru sunt organizate cu succes în Regiunea Saratov; în Iaroslavl, oaspeții sunt invitați să îmbrace haine simple și să încerce să fie transportatori de barje pe Volga; la Muzeul de Istorie Locală din Ekaterinburg, oaspeții sunt cu siguranță întâmpinați de o frumusețe îmbrăcată în Stăpâna Muntelui de Aramă. Astfel de elemente teatrale (chiar și într-o versiune prescurtată) nu pot lăsa turiștii indiferenți și sunt un plus minunat la o excursie tematică în jurul valorii de istoria antica marginile.

Creaza un nou excursie interesanta- nu este o chestiune ușoară. Evenimentul planificat trebuie împărțit în două etape egale - pregătirea și desfășurarea excursiei.

Pentru a dezvolta noi traseu de excursie trebuie să decideți cu privire la scopul excursiei, tipul (din punct de vedere al conținutului - vizitarea obiectivelor turistice, tematic; în funcție de modalitatea de transport - mers pe jos, autobuz) și obiectele de afișare. Textul excursiei, durata și bogăția de fapte vor depinde de aceasta. Acest lucru nu trebuie făcut de o singură persoană, ci de un grup creativ, care ar trebui să includă de la trei până la șapte persoane.

Primii pași în planificarea unei excursii

Când obiectele sunt selectate, începem să colectăm informații despre fiecare dintre ele și să compilam cele mai multe traseu convenabil tranziții (deplasare etc.). Acum, dintr-o cantitate mare de informații despre obiecte, trebuie să compuneți un text de tur pentru fiecare dintre ele și un card al obiectului. Un astfel de card este o parte indispensabilă a portofoliului unui ghid; conține informatie scurta despre obiect și eventual o fotografie a acestuia.

După ce au fost scrise texte de excursie pentru obiecte, este mai ușor să creați un text de excursie interesant și concis și să conectați părțile cu tranziții competente.

După pregătirea materialelor, se face o dezvoltare metodologică a excursiei - acesta este un document care descrie excursia și principalii ei parametri. Manualul include un subiect, o hartă a traseului, lungimea acestuia, tipul de excursie, reguli de siguranță, scopul, sarcinile și timpul. Include, de asemenea, un tabel - un plan pentru excursie:

• traseu;
• obiect de afișare;
• Stop;
• timp în minute;
• listarea problemelor principale, denumirile subtemelor;
• linii directoare organizatorice;
• instrucțiuni(tranziții logice).

După aceasta, manualul trebuie să fie certificat de conducere; acesta servește ca confirmare a calității excursiei.

Servieta ghidului turistic

Înainte de a efectua un tur, trebuie să colectați o „servietă de ghid”. Acesta este numele profesional pentru un set de ajutoare vizuale pentru a simplifica excursia. Acestea pot fi reproduceri ale picturilor, fotografii ale persoanelor care au legătură cu acest subiect, hărți care înfățișează întreprinderi sau operațiuni militare, Hărți geografice, mostre geologice, mostre de produse, înregistrări pe bandă și alte materiale care ajută la informarea excursiei.

Cerințe materiale

Criteriile de selectare a materialului vizual sunt scăzute: conservare, neobișnuit, expresivitate, necesitate de afișare și valoare educațională. Acestea sunt principalele calități ale acestor criterii. Este foarte important să aveți materiale bune pe obiectele care nu au supraviețuit până în zilele noastre sau au fost modificate foarte mult. Acest lucru va face materialul mai ușor de înțeles. Merită să țineți cont de faptul că reproducerile, hărțile și fotografiile trebuie să fie pe o bază de carton, imaginea trebuie să fie clară cu dimensiunea de minim 18*24, de preferință 24*30 cm.

Acum că tot materialul este gata, să ne dăm seama cum să desfășurăm un tur corect. De obicei, fiecare ghid are propria sa tehnică de desfășurare a unei excursii, pe baza experienta personala si observatii. Dar metodologia de desfășurare a unei excursii este un întreg sistem de cerințe și sarcini, metode de a spune și a arăta. Toate acestea sunt necesare pentru a obține digestibilitatea maximă a materialului. O metodologie bine dezvoltată este un fel de listă de reguli pentru un ghid atunci când desfășoară o anumită excursie. Dar merită să acordați atenție faptului că metodele de desfășurare a excursiei ar trebui să difere ușor în funcție de caracteristicile de vârstă ale grupului și de interesul excursioniștilor.

Pentru copiii de vârstă școlară, este mai bine să nu supraîncărcați textul cu fapte; va fi mai interesant pentru ei să vadă material vizual și să asculte o legendă sau o poveste interesantă. De asemenea, merită să vă pregătiți pentru întrebări; copiii primesc multe dintre ele. Este important să poți reține atenția școlarilor. Pentru a face acest lucru, trebuie să puneți întrebări: „Știți?”; "Ai auzit despre...?"; "Iti place...?" etc. În acest caz, ghidul începe un dialog cu excursioniştii, iar astfel vă puteţi reţine atenţia destul de mult timp.

Turiștii din generația mai în vârstă, de regulă, se comportă liniștit și calm și este destul de greu de înțeles dacă sunt sau nu interesați de poveste. În cazul în care aceștia nu sunt profesori și oameni de știință, este indicat să nu supraîncărcați textul excursiei o cantitate mare date si numere. Acordați întotdeauna timp pentru fotografiere, doar cinci până la șapte minute vor fi suficiente.

Tehnici de ghidare

Există metode general acceptate pentru efectuarea excursiilor, acestea includ tehnici de povestire și arătare. Tehnicile de afișare permit turiștilor să acorde atenție celor mai importante detalii, să evalueze aspectul general al obiectului și combinația acestuia cu mediul. Tehnicile narative, la rândul lor, ajută la recrearea unei imagini mai exacte a evenimentelor în imaginația turiștilor. Cuvinte cheie: „Imaginați-vă...”, „A trecut... un an...”, etc.

Norme de siguranță

Dar pe lângă material interesant și un ghid plăcut, evenimentul trebuie să fie sigur.

Siguranța la efectuarea excursiilor, în special a celor de mers pe jos, este foarte importantă. Regulile de bază de siguranță și comportament pe traseu pot fi citite în derularea metodologică a excursiei. Însă ghidul este obligat să informeze grupul despre măsurile de siguranță imediat înainte de excursie. Povestește-ne despre toate nuanțele traseului. Trebuie auzite cele mai banale fraze despre a nu scoate capul pe geamul unui autobuz și a sări în timp ce acesta se mișcă. Deoarece ghidul își asumă responsabilitatea pentru grup în timpul excursiei, este sarcina lui să vorbească despre regulile de siguranță.

Despre ce ar trebui avertizați turiștii

O atenție deosebită trebuie acordată intersecțiilor și tranzițiilor rutiere (poduri de frânghie, peșteri, tuneluri etc.). Dacă excursia se desfășoară în aer liber, ar trebui să fiți avertizat cu privire la regulile de siguranță la incendiu. De asemenea, este necesar să vorbiți despre faptul că nu ar trebui să încercați ciupercile, să atingeți diverse insecte și animale cu mâinile, să beți apă din rezervoare deschise și să mergeți desculț.

Merită să aveți grijă de obiectele de uz casnic ale populației locale și de natura înconjurătoare la locul de excursie. În plus, persoanele care au fost supuse instrucțiunilor preliminare și examinării medicale, precum și persoanele care nu au contraindicații legate de sănătate, ar trebui să fie permise în excursii.