Öar är små landområden som är omgivna av vatten på alla sidor. Människan har alltid varit intresserad av hur de formas och varför de har så olika former och utseende. Vissa av dem är bara klippformationer, medan andra har otroliga egenskaper av flora och fauna, som bildades här som ett resultat av lång isolering.

Frågan - hur öarna ser ut, har länge övervägts av forskare och svar kan hittas inte en eller ens två. Det finns många anledningar till uppkomsten av dessa landområden. En av huvudorsakerna till uppkomsten av ön är den långa rörelseprocessen av jordskorpan, som ett resultat av vilken en av dess sektioner "buktar ut" och bildar ett veck på vilket ön bildas.

Men det finns också motsatta processer som gör det tydligt hur öarna som är en del av England och Irland bildades. Faktum är att det på denna plats för tusentals år sedan fanns land som förenade England med resten av Europa, men som ett resultat av tektoniska processer sjönk jordskorpan på denna plats och skilde landet från resten av fastlandet. Det finns ingen anledning att tro att denna process var omedelbar, det tog naturen många decennier att slutföra processen.

Så såg skärgården ut – som ögruppen kallas, sammankopplad av en enda plats och närhet. I vissa fall kan bildandet av en ö (i eldbältet) observeras i realtid. Detta gäller främst öar av vulkaniskt ursprung. På platser där botten ligger nära havets yta kan vulkaner få utbrott och kasta ut glödhet lava, som blir grunden för den framtida ön.

Det är värt att tänka på utbrott innan du lämnar för att leva på öarna, eftersom vulkanerna som bildade dem kan "vakna" när som helst. Även om du vill hitta en säker plats att bo på, kan du välja ön som skapades av miljarder små havsdjurs arbete. Detta konstruktionsarbete utförs av korallpolyper, vilket skapar riktiga konstverk på platser för ackumulering. Och deras limeskal blir grunden för ön.

Hemligheterna bakom bildandet av öarna innehåller svaren på hur Påskön, som en gång var en del av ett större land, var bebodd. Och om vi pratar om korallrev, så tar det tusentals år och varma tropiska hav att skapa sådana öar.Människan har också en inverkan på naturen genom att skapa konstgjorda öar på en flytande basis under förhållanden av överbefolkning. Naturen har fortfarande många hemligheter som bara framtida generationer av forskare kommer att kunna reda ut.

Vi går in i en tid där utbildning, kunskap, yrkesskicklighet kommer att spela en avgörande roll för en persons öde. Utan kunskap förresten,

mer och mer komplicerat, det kommer helt enkelt att vara omöjligt att arbeta, att vara användbar ... En person kommer att ta in nya idéer, tänka på vad en maskin inte kan tänka på. Och för detta kommer den allmänna intelligensen hos en person, hans förmåga att skapa något nytt och, naturligtvis, moraliskt ansvar, som en maskin inte kan bära på något sätt, att behövas mer och mer ... den svåraste och svåraste uppgiften kommer att falla på en person att inte bara vara en man, utan en vetenskapsman, en man med moraliskt ansvar för allt som händer i maskinernas och robotarnas tidsålder. Allmän utbildning kan skapa en framtidens man, en kreativ man, skaparen av allt nytt och moraliskt ansvarig för allt som kommer att skapas.

Undervisning är vad en ung person behöver nu från en mycket ung ålder. Du måste alltid lära dig. Fram till slutet av sitt liv, inte bara undervisade, men också studerat alla de stora forskarna. Om du slutar lära dig kommer du inte att kunna undervisa. För kunskap växer och blir mer komplex. Samtidigt måste man komma ihåg att den mest gynnsamma tiden för lärande är ungdom. Det är i ungdomen, i barndomen, i tonåren, i ungdomen som det mänskliga sinnet är mest mottagligt.

Vet hur du inte slösar tid på bagateller, på "vila", som ibland tröttar mer än det hårdaste arbetet, fyll inte ditt ljusa sinne med leriga strömmar av dum och planlös "information". Ta hand om dig själv för lärande, för att skaffa kunskap och färdigheter som du kommer att bemästra enkelt och snabbt först i din ungdom.

Och här hör jag en ung mans tunga suck: vilket tråkigt liv du erbjuder vår ungdom! Bara studera. Och var är resten, underhållningen? Vad ska vi inte glädjas åt?

Nej. Att förvärva färdigheter och kunskaper är samma sport. Att undervisa är svårt när vi inte vet hur vi ska finna glädje i det. Vi måste älska att studera och välja smarta former av rekreation och underhållning som också kan lära oss något, utveckla i oss vissa förmågor som kommer att behövas i livet.
Lär dig att älska att lära!

C1. Planera din text. För att göra detta, markera de viktigaste semantiska fragmenten av texten och namnge var och en av dem.
C2. Vilken, enligt författarens åsikt, blir människans roll i produktionen under 2000-talet? Ange vilka två egenskaper som helst som, enligt författarens uppfattning, en person kommer att behöva.

ange året och bildandet av den allra första dagen i den antika ryska staten östslaverna, skriv ner namnet på formen på de förenade länderna och deras huvudstäder

namn och år för de första Kiev-prinsarnas regeringstid

GODA MÄNNISKOR, HJÄLP PZHL OM DET INTE ÄR SVÅRT, 65PKT

Samhällets sociala struktur är inte fixerad; vibrationer och rörelser förekommer ständigt i den, d.v.s. den kännetecknas av social rörlighet.Social rörlighet är en social grupps eller individs förändring av sin sociala position. Termen "social rörlighet" introducerades i sociologin av P. A. Sorokin, som betraktade social rörlighet som rörelse längs den sociala stegen i två riktningar: vertikal - rörelse upp och ner, horisontell - rörelse på samma sociala nivå. Under perioder av social förändring finns massgruppsrörlighet. Under stabila perioder ökar den sociala rörligheten vid tidpunkten för ekonomisk omstrukturering. I det här fallet är utbildning ett viktigt "socialt lyft" som ger rörlighet uppåt. Social rörlighet är en ganska tillförlitlig indikator på graden av öppenhet eller närhet i ett samhälle. I det moderna samhället ger social rörlighet upphov till fenomenet social marginalitet Marginalitet är ett begrepp som kännetecknar borderline, mellanliggande, kulturella fenomen, sociala subjekt och status... Marginalisering innebär ett brott, förlust av objektiv tillhörighet till en viss social gemenskap utan efterföljande inträde i en annan gemenskap eller utan fullständig anpassning i den. En marginell är en person som är relaterad till två olika grupper, utan att helt tillhöra någon av dem ... Den subjektiva idén om en marginell om sig själv och sin objektiva position är motsägelsefulla: han är placerad i en situation av kamp för överlevnad . Därför har en marginell personlighet ett antal karakteristiska drag: ångest, aggressivitet, omotiverad ambition. Marginalens sociala beteende skapar svårigheter både för personen själv och för de personer som kommunicerar med honom. Under lång tid i sociologi bedömdes marginalitet negativt. Nyligen har sociologer ändrat sin inställning till det och ser en positiv sida i detta sociala fenomen. (Minaev V.V., Arkhipova NI., C1. Baserat på texten, ange den egenskap som definierar essensen av social rörlighet. Vilka (enligt P.A. Sorokin) är de huvudsakliga riktningarna för social rörlighet? C2. Under vilka två sociala förhållanden, enligt P.A. Sorokin. för författarna är utbildning ett viktigt "socialt lyft"? Förklara något av dessa villkor. C3. Vem kallar författarna en marginell? Definiera och ge tre exempel på marginalitet baserat på kunskap om den samhällsvetenskapliga kursen och fakta om det offentliga livet . C4. Nyligen, som författarna noterar, har sociologer sett en positiv sida i marginalitet. Ange tre manifestationer

Mål:

1. Att bekanta eleverna med öarnas och halvöarnas karaktäristiska drag;
2. Lär dig att hitta och visa öar och halvöar på kartan.

Synlighet:

1. Karta över den fysiska världen och Ryssland.
2. Presentation "Öar och halvöar".
3. Broschyr med information om öarnas och halvöarnas ursprung.
4. Namnskyltar för öar och halvöar.
5. Uppgiftskort.
6. Lärobok A.A. Vakhrushev "Världen omkring oss - klass 2", Moskva. - Bustard, 2008.

Under lektionerna

1. Organisera tid:

– Önska varandra lycka till.

– Vad krävs för ett framgångsrikt arbete?

2. Uppdatera kunskap och ställa en problemsituation:

– Läs noga ämnena för lektionerna och välj bara de som vi har studerat:

Berg, karta, floder, plan, halvöar, slätter, sjö, öar.

Ordna korten som vi studerade dessa ämnen.

- Vänd på korten. (Lite tur börjar stor framgång.)

Den här frasen kommer att hjälpa oss i lektionen.

Vilka kort finns kvar?

Låt oss vända på dem också.

- Vad är detta? (kuvert)

Låt oss se vad som finns i dem. (Uppgifter)

- Uppgift 1: Ob, Lena, Amazon - det här är .... Förklara vad en flod är.

- Uppgift 2: Indiskt, Stilla havet, Arktis - det här är .... Förklara vad ett hav är.

- Uppgift 3: Madagaskar, Grönland, Kamchatka, Hindustan - det här är ....

- Vad gör vi?

- Hur får man reda på det?

– Låt oss först titta på lärobokens slutpapperskarta.

- Killar, varför gav ni inte omedelbart ett tydligt svar på frågan?

Vad tror du att vår lektion kommer att handla om?

- Ämnet för lektionen: "Öar och halvöar."

– Vad tycker du, vad är öar och halvöar?

Vilka är dina hypoteser och förslag?

3. "Upptäckt" av ny kunskap:

- Och vilka frågor skulle du vilja få svar om vårt ämne för lektionen?

– Efter att ha analyserat dina önskemål bör vi få svar på följande frågor:

1. Vad är en ö och en halvö?
2. Är det land eller vatten?
3. Ursprung.
4. Plats.
5. Öar och halvöar i Ryssland.

4. Fysisk utbildning

5. "Upptäckt" av ny kunskap:

– Låt oss hitta svaret på den första frågan: vad är en ö och en halvö. Öppna din lärobok på sid. 75 och läs.

– Jag tror att du omedelbart kommer att svara på den andra frågan: vad är öarna och halvöarna.

Låt oss tänka på den tredje frågan: ursprung. Kommer hjälpa dig ark (Bilaga 2) på skrivbordet. Läs den noggrant.

– Vilka intressanta saker lärde du dig om ursprunget till öar och halvöar?

– Nästa fråga är relaterad till öarnas och halvöarnas läge.

– Kartan på kursbokens flygblad kommer att hjälpa oss med detta.

– Jag visar dig en skylt med namnet på en ö eller halvö, och du letar efter den på kartan i par. Den som orkar, visar tecken på beredskap och demonstrerar en ö eller halvö på fysisk karta fred i styrelsen.

– Föreställ dig att du är resenärer, på vilken av öarna eller halvöarna i Ryssland du skulle vilja vara.

– Innan du ger dig av på en resa måste du veta om platsen dit du ska, så hemma måste du förbereda ett meddelande om den valda ön eller halvön.

6. Oberoende tillämpning av kunskap:

– Vi har lärt oss mycket om öar och halvöar, och nu ska vi kolla hur du kan tillämpa den inhämtade kunskapen?

- Uppgifter i arbetsboken sid. 38 nr 3, sid. 40 nr 6.

– Den som orkar tidigare, du kan slutföra uppgiften på sid. 40 nr 7.

– Låt oss kolla: Hur skiljer sig fastlandet från ön?

– Vilken är den mest otroliga anledningen till bildandet av öar?

7. Slutsats:

– Sammanfattning med Edward de Bonos Six Thinking Hats-metod.

8. Läxor:

– Förbered en rapport om ön eller halvön som intresserar dig.