ПЛАН-ОБОБЩЕНИЕ НА МАЙСТОРСКИЯ КЛАС

"КАК ДА ПОДГОТОВИМ И ПРОВЕДЕМ ОБИКОЛКА В МУЗЕЯ"

Цел: запознаване на учителите с основните аспекти на трудовия опит

за организиране и провеждане на екскурзии в училищния краеведски музей.

Цели на майсторския клас:

Пренесете своя опит чрез директно и коментирано показване на последователността от действия, методи, техники и форми на педагогическа дейност;

Съвместно разработване на методически подходи и техники за решаване на проблема;

Да се ​​създаде емоционално положително отношение към бизнес сътрудничеството, да се стимулира активността на участниците чрез включване на учители в работата в подгрупи;

Отражение на собствените си професионални умения от участниците в майсторския клас.

Оборудване: мултимедийна инсталация, музейни експонати, текстове, документи, разпечатки.

Планирайте

Организационен и мотивационен етап (въведение)

Представяне на опит

Създаване на проблемна ситуация

Симулация (симулирана игра)

Физическа минута

Реклама

Обобщавайки

Отражение

Напредък на майсторския клас

Организационен и мотивационен етап

Добре дошли в участниците в семинара.

Обявяване на тема.

Съвместно поставяне на цели.

Какво трябва да се направи, за да се подготви и проведе обиколка на музея?

За епиграф на днешната среща избрах стихотворение

"Свободен разговор":
- Нека да говорим?- За какво?- За различни неща и други неща.- За това, което е добро- И не много добре.- Ти знаеш нещо.

- И аз знам нещо.- Нека да говорим?- Нека да говорим.- Изведнъж ще стане интересно.

II . Представяне на опит

Това е нашият 1-ви урок, в който ще се запознаем с краеведския музей на СОУ No1, неговите раздели. На вашите маси са Визиткимузей. По време на кореспондентска екскурзия до училищния ни краеведски музей ще се запознаете по-подробно с него.

( Презентация за училищния краеведски музей на Държавна образователна институция „Средно училище № 1 на Стари Дороги на името на Героя на Съветския съюз Ф.Ф. Куликов" ).

Създаване на проблемна ситуация

И сега е време да поставим задачата на нашата среща. В хода на вашата работа ще подберем водачи, изследователи, журналисти, тези, без които е невъзможно да си представим дейността на който и да е музей.

Преди да тръгна на обиколка, искам да ви почерпя и да ви поканя в нашия музей. (Участниците трябва да изберат бонбон)

Сега ще ви помоля да заемете място на масата, която съответства на цвета на вашата секция.

Ние не сме в нашия музей, но имате уникалната възможност да го посетите не само виртуално чрез презентация, но и наистина да разгледате, оцените и работите с експонатите с помощта на мобилен музей – „Музей в куфар“. Какво според вас може да се побере в толкова малък куфар??

Искам да ви поканя да научим заедно как да оценяваме музейния експонат, да му даваме характеристики и да говорим за него. В крайна сметка не напразно има поговорка: „Нещата говорят!

Участниците в майсторския клас са поканени да работят заедно с майстора.

Без да се изучава докрай, е невъзможно да се прецени темата като цяло. На Вашето внимание е поканен един от експонатите на нашия училищен краеведски музей - бъг (кораб). Нашата задача е да го опишем и да разберем къде, кога, от кого, за какво е използван и какъв материал е използван за направата му. Трябва да приложим получената информация, за да съставим текста на екскурзията и да я проведем.

Моделиране

(Групова работа)

I. На масите има музейни експонати, документи, текстове.

Всяка група се нуждае от:

1. Съставете история, показваща експоната с обяснения (за журналисти)

2. Запознайте се с архивни документи и направете заключение (за изследователи)

3. Въз основа на предложения текст направете обиколка на вашия раздел (за водачи)

1 група ( Стародожинска литература) (книги от стародожински автори: К.Цвирко, А.Усеня)

2 група (Имаше народна война) (шапка, писма от фронта)

3 група (Народни занаяти) (колан, грънчарска купа)

4 група (Матуля-училище) (писалка с мастилница, петиция за откриване на училище)

5 група (Земя на Стародорожски) (книгата "Стари пътища", камък с дупка (инструмент) 2-1 хил. пр. н. е.).

Физическа минута

Реклама

(Представяне на групова работа на участниците в майсторския клас)

Обобщавайки

1 . След приключване на работата всеки получава званието:

водач,

изследовател,

журналист.

2. Съвместна практическа работа

Емблема на краеведския кръжок. За да се запомнят спомените от посещение на различни интересни места, хората обикновено придобиват предмети с изображение на всякакви обекти от района, където са били. Заедно с вас ще съберем емблемата на нашата образователна институция. Сглобяване на емблемата на гимназията от мозайката

№ 1. Всяка група има парче от пъзел на масата за една рисунка.(Залепваме го върху голям ватман).

Така че мисля, че след нашия майсторски клас имате представа какво е работата на музейния работник. След вашите собствени опити да опишете експоната, да съставите разказ за него и да го приложите по време на обиколката, ще го помните дълго време.

Отражение

Игра "Куфар на ЖЕЛАНИЯ"

На всеки участник на свой ред: всички участници в групата при раздяла събират „куфар с желания“, поставяйки в него експонатите, с които са работили. Всеки се изказва и задължително изразява възхищението си от положителните страни на личността и формулира своите желания.

Какво получихте от майсторския клас?

Оправдаха ли се надеждите ви?

Благодаря ви много за вашата работа.

Едно нещо е неоспоримо:

Дори и да не излезеш на бяла светлина,

И в полето извън покрайнините, -

Докато следваш някого,

Пътят няма да се помни.

Но където и да отидеш

И каква бъркотия

Пътят, който търсеше

Завинаги няма да бъде забравен.

Искам да предадеш всичко, което чуеш през сърцето си, тогава всичко ще ти се получи.

Глина

Заострени отгоре, широки, заоблени отдолу

удовлетворява.

Съхранение на мляко

Училищен музей No1, раздел: Народни занаяти Глина

Заострени към горната част, широко заоблено дъно

удовлетворява.

Съхранение на мляко

Глина

удовлетворява.

Съхранение на мляко

Музей на СОУ No1, раздел: нар

сделки

Глина

Заострени отгоре, широки, заоблени отдолу

удовлетворява.

Съхранение на мляко

Глина

Заострени отгоре, широки, заоблени отдолу

удовлетворява.

Съхранение на мляко

Глина

Тесен, самотъкан от цветни конци

удовлетворява.

Носенето на дрехи

Глина

широка кръгла форма

удовлетворява.

За храна

Стъклен, метален химикал

Писалка с дръжка, квадратна бутилка с мастило със стойка за писалка

удовлетворява.

Писане на текстове

хартия

писмо

копие

откриване на училище

Книга

"Старите дроги"

хартия

Книга с илюстрации на града

удовлетворява.

Изследване на историята на града

Камък

Камък с отвор отвътре за дръжка

удовлетворява.

Обработка на кожата

Каменен инструмент: да се.II- раноаз1000 г. пр. н. е., с. Левки, Стародорожски окръг, по време на теренна работа на ученици

Книга "Старите пътища": подарък от учител по история Станилевич И.М.

Писмо с молба за откриване на училище:

Писалка с мастилница: да се.XIX- раноXXвек, студентски дар

грънчарска купа: да се.XIX- раноXXвек, подарък на музея от местен жител на село Стари Дороги

Тъкан колан: раноXXвек, подарък на музея от местен жител на село Залужие

Шапка с козирка:

Писма отпред:

К. Цвирко:

А. Усеня:

Пия кафе и пъхам карамфил в портокали - приготвям се за обиколката..

Ароматът на цитрусови плодове и карамфил напомня на другите за зимата. Хората се усмихват, минавайки покрай масата ми. Терапията с портокал и карамфил ми действа: радостно изтичам на улицата, а има сняг... първият за тази година.

Здравейте, коледна обиколка! Не, днес е моят рожден ден. Децата са страхотни, а родителите са страхотни!

Често ми предлагат да водя екскурзии с деца, смятайки, че това е нещо доста сложно. Според мен детската екскурзия е нещо невероятно, просто и сложно в същото време, но е важно веднага да почувствате възвръщаемостта, признателността и любовта от децата.

Кое е най-важното в една детска екскурзия?

Няколко съвета за майки, татковци, баби и дядовци, които се разхождат из Санкт Петербург с децата си и искат децата да слушат и чуят вашите исторически истории:

1. Мислете в ярки образи, които са разбираеми за децата.

Първо, вие сами трябва да видите образа на това, за което говорите. Картината трябва да е цветна, детайлна и да предизвиква чувства лично у вас.

Например градинарят Елисеев отглежда ягоди в оранжерията за граф Шереметиев на Коледа. Гостите са в изумление, графът възкликва от вълнение: „Питай каквото искаш!“

Представям си всичко много ярко: и графската камизола, и плетената кошница, и сняг пред прозореца, слана до -40 и аромат на горски ягоди. Така че е лесно да се каже. И от само себе си се раждат въпроси на децата: "Какво стана след това, какво мислите?" Ако картината е ярка, тогава момчетата лесно измислят и се потапят в историята. Къде отидоха Елисееви, когато станаха свободни? Какво започнаха да правят? Лесно ли им беше в Петербург? И какво бихте направили на тяхно място, ако имате 100 рубли? И тук би било добре да се премине от думи към дела.

2. Намерете нещо, детайл, който характеризира вашия герой, история.

По-лесно е, разбира се, да използвате илюстрация, картина, снимка. Но най-добре е да намерите нещо, което можете да докоснете, да помиришете, да отгатнете гатанката, свързана с него. Например с търговците Елисееви давам на момчетата портокал, буквите на фамилното име са подредени върху него с карамфил. Буквите са разпръснати и е необходимо да се направи дума от тях (Елисеев започна да продава портокали на Невски проспект).

Когато говоря за Петър I, обичам да давам на децата карта на района на Санкт Петербург от 18-ти век и да предлагам да се изложи груб план на града (това е за по-големи деца, разбира се). Когато отидем във Фото салона, давам снимка и предлагам да намерим точката, от която е направена. AT лятна градинаКаня децата сами да изваят част от скулптурите. Всичко, до което децата се докоснаха, положиха усилия да разгадаят - те ще помнят дълго време.

Не е лесно да се намери нещо, което да попада в челната десетка, както се казва, но самият процес си заслужава! За мен лично това е най-интересната част от екскурзията: процесът на търсене на точно този исторически детайл.

3. По-малко е по-добре, но по-добре.

Децата не помнят датата, особено когато стоят и слушат дори най-много интересни историина сила от 5-7 минути. Следователно, цялото историческа историянеобходимо е да го поставите за 15-20 минути, а цялата екскурзия за максимум 1,5 часа.

И след подобно потапяне оставете децата с желание да научат повече, но сами. Не така, „че ти казах всичко, но и запомних, слушай ме внимателно“. Не! Изпълнете комуникацията си с диалог, търсене, бягане, правене на снимки и откриване на места.

4. Насърчение, награда, вкусно в края на историческата разходка.

След обиколката отиваме на обяд, вечеря или следобедна закуска. Страхотно е храната, която предлагате на момчетата, да е свързана с днешната разходка. Нека не всички, но отново, детайлите ще се запомнят дълго време и ще направят ястието „историческо“ и вълнуващо. И дори ако смятате, че децата са уморени от историческа информация, можете просто да кажете, че нашият герой хареса това.

Ако имате момчета и сте посетили музея на Суворов, тогава хапването на каша от елда и зелева чорба в хляб е задължително. И ако императорите са вашите герои, вземете със себе си дантелена салфетка и няколко порцеланови чинии. Дори при военни кампании императорите се хранели просто, но винаги със сребро и порцелан. И този ден ще бъде специален.

5. И последно, любимото ми: лесно е да забравиш всичко, което ти се казва и всичко, което се показва, но никога няма да забравим атмосферата, когато се чувстваме добре.

Бъдете изненадани, играйте, открийте историята с децата! Любовта към града е вътре в нас, а детето усеща и разбира всичко, просто говорете за тази любов творчески. Имам приблизително същия подход към екскурзиите за възрастни. И въпреки че колегите в магазина не винаги разбират това, много е вълнуващо да събудиш вътрешното дете в сериозен възрастен!

На началния екран има фрагмент от снимка jasoncedit/Flickr/CC BY-NC-ND 2.0

2.5. Екскурзионна технология

Ефективността на всяка екскурзия до голяма степен зависи от техниката на нейното провеждане, връзката между методологията и техниката на провеждане. Към техниката на провеждане на екскурзия се налагат редица изисквания. Те включват въвеждане на водача в групата, правилно поставяне на групата на обекта, излизане на екскурзионистите от автобуса и връщане в автобуса (други превозно средство), използване на микрофон от водача, запазване на времето, определено за обиколката като цяло и разкриване на отделни подтеми, отговаряне на въпроси на туристите и др.

Запознаване на водача с групата.Водачът, влизайки в автобуса, се запознава с групата. Той поздравява присъстващите, нарича фамилното си име, собствено име, бащино име, екскурзионната институция, която представлява, запознава туристите с шофьора на автобуса, тоест започва обиколката с въведение.

Важно е още от самото начало водачът да е подчинил действията си на установените правила за комуникация с групата. Той не започва да говори веднага. Има пауза, която продължава десет до двадесет секунди. Осъществява се първото запознанство, от него до голяма степен зависят по-нататъшните контакти на водача с групата. Зрителите постепенно замлъкват, сядат по-удобно, вниманието им се насочва към водача. Туристите преценяват на какво е способен водачът, какви интересни неща ще им разкаже, а гидът мисли как да заинтересува тези хора, как да привлече вниманието им към темата.

При правилната организация на екскурзионната работа подготовката за нея трябва да се извърши предварително. Това се прави от организатори на турнета или туристически агенти.

Сюжетът на екскурзията трябва да бъде известен на екскурзиста предварително. Екскурзионистът трябва да знае темата на екскурзията. Изключително важно е рекламните дейности и закупуването на туристически пакет да бъдат отделени от обиколката с един или два дни. Това е значимо в смисъл, че през този период от време ще настъпи определена психологическа нагласа на екскурзиста. Той ще има време да помисли и да свикне със сюжета на турнето.

Всяка тема има свое собствено въведение. Ако съставът на групата е различен (например местно население и гостуващи туристи, възрастни и деца), една и съща екскурзия ще има различни въведения. Екскурзоводът отделя специално внимание на подготовката и изпълнението на въведението, което дава специфична обстановка на туристите, позволява да се установи контакт с тях.

Излизането на туристи от автобуса (тролейбус, трамвай).Туристите трябва да се подготвят предварително за изхода. В случаите, когато това не бъде направено, значителна част от групата остава в автобуса, без да тръгва да наблюдава паметниците на мястото им. Така туристите губят възможността да се запознаят лично с обекта.

На спирки, където е осигурен изход на екскурзионната група, водачът тръгва първи, като показва пример на групата и определя посоката на движението й към обекта. В случаите, когато в екскурзиите са уредени други спирки, например санитарни или за закупуване на сувенири, гидът съобщава точното време (час и минути) на тръгване на автобуса. Необходимо е туристите да спазват правилата на обиколката, което се отразява на разписанието на автобуса по маршрута. Ако времето за паркиране в селска екскурзия по някаква причина е намалено или увеличено, водачът информира всички туристи за това.

Подреждане на групата на обекта.При разработването на екскурзия по правило се определят няколко варианта за поставяне на група за наблюдение на обекта на екскурзия. Това се прави в случаите, когато определеното от методическата разработка място е заето от друга група или когато слънчевите лъчи греят в очите, затруднявайки огледа на обекта. Има и други причини, които пречат на използването на препоръчаното място. При горещо време се използват възможности за локализиране на групи на сянка. При дъжд е предвидена възможност за настаняване на туристи под покрива, под короната на дърветата. В някои случаи техниката изисква да бъдат избрани няколко точки за инспектиране на обект: далече, ако обектът е показан заедно с околната среда или други обекти; близо, ако се анализират отделни детайли на сграда, конструкция, терен, природен обект. Тези особености са отразени в колоната „Организирани насоки за методическо развитие“. Всеки водач внимателно изучава тези инструкции и преди да тръгне по маршрута с групата, изяснява въпроси, свързани с подреждането на групата за наблюдение на обекти. Необходимо е също така да се гарантира безопасността на забележителностите при проверка на обекти и при пресичане на магистрали.

При едновременното разположение на няколко групи близо до един обект трябва да се поддържа такова разстояние между тях, така че единият водач да не пречи на другия в разказа си, така че едната група да не закрива другия обект на наблюдение. Известни трудности при спазването на това състояние са поставянето на групи за показване на музейната експозиция.

Движение на туристиот автобуса до обекта, от обекта до автобуса, между обектите се извършва от групата. Мястото на водача е в центъра на групата, няколко човека вървят отпред, няколко са наблизо, останалите са отзад. Важно е групата да не се разтяга: разстоянието между главата й и тези, които отиват последни, не трябва да надвишава 5-7 метра. Водачът трябва да гарантира, че когато групата се движи по маршрута, целостта не е нарушена. С дълга група не всеки ще чуе историята на водача, неговите обяснения и логически преходи, които се представят по пътя. Опитни водачи умело ръководят движението по маршрута.

Темпът на движение на групата зависи от състава на групата (деца, младежи, средна възраст, възрастни хора), от терена, например, изкачване нагоре, лоши пътища, преодоляване на канавки на опасни зони в работещи магазини и др. .

При пешеходна обиколка темпото на движение на туристите е бавно, небързано, тъй като експонатите са разположени един до друг.

По-трудно е да се установи необходимото темпо на движение на групата автобусна обиколка. Тук, слизайки от автобуса, водачът не започва да се движи веднага, особено ако обектът се намира в далечината. Той позволява на повечето от туристите да слязат от автобуса и след това бавно, но не твърде бавно, повежда групата към целта. Приближавайки се до обекта, той не започва разказа си веднага, а след като се събере цялата група.

Водачът ръководи движението на туристите и в хода на самостоятелната им работа по маршрута. Туристите обикалят обекта, за да прочетат сами надписа върху него, да влязат в него, да видят особеностите на архитектурата. Изкачват се на хълм, за да определят височината му, изкачват се на камбанария, минаре, за да се уверят в необичайното „стъпало“ на стъпалата на стръмно стълбище, слизат в крепостния ров, за да определят неговата дълбочина и т.н. Тези движения на туристите обогатяват ги Допълнителна информацияи нови впечатления, дават възможност да се изживеят уникалните особености на обектите, особеностите на събитията, на които е посветена екскурзията.

Връщането на туристите в автобуса.По време на движението на групата се ръководи от водач. Когато група се качи в автобус, тя стои вдясно от входа и преброява забележителностите, които влизат в кабината. Това се прави невидимо. След като се увери, че всички участници в екскурзията са се събрали, той влиза последен в автобуса и дава сигнал на шофьора за началото на движението.

Необходимо е да се избягва броенето на туристи, които вече са заели местата си в автобуса. Това внася излишна нервност, понякога предизвиква комични ситуации, като по този начин нарушава хода на екскурзията.

Местоположение на екскурзовод.Водачът в автобуса трябва да заеме място, където да вижда ясно предметите, които се обсъждат в обиколката, но така, че всички туристи да са в полезрението му. В същото време туристите трябва да го видят. Обикновено това е специална предна седалка до водача (мястото зад водача е запазено за друг шофьор). На водача не е позволено да стои, докато автобусът се движи (както и на туристите) от съображения за безопасност.

При пешеходна обиколка водачът трябва да е наполовина обърнат към обекта. Провеждането на показване на визуално възприемани обекти изисква те да са пред очите на водача, защото той ги анализира въз основа на визуалните си впечатления. Това е особено важно при екскурзии извън града, когато водачът, докато автобусът се движи, седнал на мястото си с гръб към забележителностите, поглежда в предния прозорец на автобуса и говори за това, което туристите вече виждат или предстои да видят.

Спазване на времето в екскурзията. AT методическо развитиее посочено точното време, определено за разкриване на всяка подтема в минути. Тук е предвидено всичко: показване на обекти, разказът на гида, придвижване по маршрута до следващия и движението на групата около наблюдаваните обекти. Възможността да се изпълни определеното време за водача не идва веднага. Това изисква много практика, включително провеждане на екскурзия с часовник в ръка: у дома, на конкретен обект. Необходимо е да се постигне съответствие с времето при провеждане на логичен преход, като се подчертае една подтема и основни въпроси. Помага на водача да отчита времето, прекарано в отделни части от обиколката. Въз основа на това време, като се вземат предвид коментарите на слушателя, ръководството прави подходящи корекции в своя разказ. Всичко излишно се премахва от обиколката, което води до загуба на време. Често, по причини извън контрола на водача, обиколката е значително намалена във времето. Причината за това е продължителното събиране на групата, закуската, сервирана на туристите в неподходящо време, закъснението на автобуса и т.н. В резултат на това обиколката започва късно. Ръководството има само един изход - да се намали времето, отделено за разкриване на темата. Това трябва да стане, като се запази всичко важно в съдържанието на екскурзията и се премахне второстепенното. За да направите това, трябва предварително да се подготвите за възможно намаляване на материала на екскурзията.

Техника за водене на разказ, докато автобусът се движи.Разказът по време на шофиране в автобуса трябва да се води от водач чрез микрофон. Ако оборудването не функционира добре или изобщо няма микрофон, е безполезно водачът да говори по време на шофиране. Шумът на двигателя и треперенето на автобуса ограничават чуваемостта, така че обясненията ще бъдат чути само от седнали наблизо туристи. В този случай водачът дава материали за най-близкия участък от маршрута преди началото на движението, а по време на движението съобщава само имената на обекти или зони. Ако има важни предмети или селищанеобходимо е автобусът да се спре, да се изключи двигателят и едва тогава да се дадат обяснения. Това трябва да бъде съгласувано предварително с водача.

Отговори на въпросите на туристите.В екскурзионната практика се е развила определена класификация на въпросите. Те са разделени на четири групи: въпросите на гида, на които отговарят туристите; въпроси, поставени по време на разказа, на които водачът отговаря; риторични въпроси, които се поставят за повишаване на вниманието на туристите; въпроси, зададени от участниците в екскурзии по темата. Първите три групи въпроси са свързани с методиката за провеждане на екскурзии, а само четвъртата група въпроси е свързана с техниката на провеждане на екскурзии. Съдържанието им е различно – понякога са свързани с предмети, понякога – с живота на известни личности, а често – със събития, които не са свързани с темата на екскурзията. Основното правило за справяне с подобни въпроси е, че не трябва да прекъсвате историята и да давате незабавен отговор на тях, както и да не отговаряте на въпроси в края на всяка от подтемите. Това разсейва вниманието и отвлича аудиторията от възприемането на съдържанието на разкриваната тема, тъй като не всички в групата са загрижени за тези въпроси. Затова водачът трябва да отговаря на въпроси не по време на обиколката, а в края й. Съдържанието на отговорите не трябва да бъде дискусионно, т.е. да кара туристите да искат да спорят, да продължат темата, повдигната във въпроса.

Правейки въведение в темата, водачът информира своите слушатели за този ред на отговаряне на въпроси.

Почивки в обиколката.Екскурзоводът не трябва да говори непрекъснато. Трябва да има малки прекъсвания между отделните части на историята, разказа и информацията за екскурзията по пътя, логическия преход и разказа за обекта и събитията, свързани с него.

Паузите преследват следните задачи:

Първият е смислов, когато времето на почивките се използва от хората, за да мислят за това, което са чули от водача и са видели със собствените си очи. За да консолидирате фактическия материал в паметта, формулирайте своите заключения и запомнете какво са видели. Важно е туристите да имат свободно време от показване и разказване на всеки обект за саморазглеждане, подготовка за възприемане на това, което ще бъде показано и разказано на следващата спирка;
- второто - да даде кратка почивка на туристите. Не носи никакво семантично натоварване. Това е особено важно за тези, които все още не са свикнали с такава активна форма на културно-образователна работа като екскурзия.

Паузите при екскурзии извън града се съчетават с почивка, която по съществуващия ред се предоставя на водача: 15 мин. след всеки работен час (за водача часът на обиколката е 45 минути). Тази почивка може да бъде обобщена и използвана от водача в края на обиколката. Възможно е да има и паузи в екскурзиите - свободно време, използвано за закупуване на сувенири, печатни материали, утоляване на жаждата, както и за санитарни спирки при дълги екскурзии.

Техниката на използване на "куфарчето на водача".Съдържанието на „портфолиото на екскурзовода”, неговото значение и роля в използването на методическите похвати на предаването е свързано с методиката за подготовка и провеждане на обиколката. Всеки експонат – снимка, рисунка, репродукция на картина, портрет, рисунка, копие на документ – има свой пореден номер. Това определя последователността на демонстрация на експоната пред туристите.

Експонатът може да бъде показан от гида от работното му място, предадено на туристите по редиците за по-подробно запознаване.

Понякога, в съответствие с методическото развитие, ръководството организира възпроизвеждането на касети и видеозаписи. Важно е предварително да се провери изправността на оборудването, наличието на необходимите записи, за да се осигури чуваемост за всички участници в обиколката. Ръководителят трябва да може да използва това оборудване.

По време на обиколките се използват елементи от ритуала (обред, разработен от народните обичаи). Туристите по гробните места и паметниците почитат паметта на загиналите с едноминутно мълчание, присъстват при смяната на почетния караул, участват в шествия и митинги, слушат траурни мелодии. Водачът трябва да знае реда на полагане на цветя, преминаването на забележителностите в локациите масови гробовеи обелиски, участие в почетния караул, в минута мълчание, правила за поведение на Вечния огън и на погребенията на героите от гражданската, Великата Отечествена война(1941-1945) и други войни. Преди началото на обиколката гидът информира за всичко, като подчертава важността на спазването на ритуала при посещение на исторически обекти.

констатации

Значението на въпросите, свързани с техниката на провеждане на екскурзии, трудно може да бъде надценено. Нито завладяваща история за предмети, нито методични методи за показване на паметници ще дадат необходимия ефект, ако всички аспекти на неговото изпълнение не са сериозно обмислени, ако не се създадат условия за наблюдение на обекти.

тестови въпроси

1. Понятието "екскурзионна техника".
2. Съдържание на графа "Организационни инструкции".
3. Организация на работата на водача с групата.
4. Умело използване на екскурзионна техника.
5. Умения за използване на техниката за провеждане на екскурзии.
6. Темпът на движение на групата, нейното значение.
7. Използване на микрофона. Работете при липса на микрофон.
8. Установяване на необходимия ред в групата.
9. Ползване на свободното време по време на екскурзията.
10. Отговори на въпросите на туристите.
11. Техника за използване на нагледни средства.

Екскурзията, както вече разбрахме, е едновременно начин за релаксация и метод за учене. нова информация. Във връзка с такава двустранност се разработват специални методически техники за провеждане на екскурзия. Основният акцент в обиколката е върху шоуто, върху запознаването на забележителностите с нови за тях обекти, върху кратки коментари за шоуто.

При провеждане на екскурзия се използват следните общи методически техники: приемане на основния дисплей, приемане на предварителен оглед, приемане на мисловна реконструкция на екскурзионния обект, приемане на мислена реконструкция на историческия фон, приемане на сравнение, приемане на абстракция, приемане на дискусия, приемане на докладване, приемане на съучастие, приемане на персонификация, приемане на проблемна ситуация, техника на отстъпление, техника за активиране на вниманието, използване на визуални средства от „ портфолио на гида”, показване и характеризиране на обекта по посока на автобуса, панорамен дисплей, кратко описание на експонирания обект, кратка информация за уникален исторически или природен обект, Подробно описаниехарактеристики на обекта, обяснения и коментари по време на обиколката, включване на ярки цитати в разказа, правене на паузи, отговаряне на въпросите на туристите.

При проектирането на екскурзия водачът трябва да вземе предвид, че:

o максималният брой обекти, които възрастните туристи могат да възприемат, е 30, децата - не повече от 15; o максималното време за непрекъснат екскурзионен разказ е 15 минути за възрастни и 10 минути за деца;

o максимално време за показване на един екскурзионен обект - 4 минути;

o за всеки час от разказа на гида е възможна 10-минутна пауза.

Методическите методи на провеждане, тяхното използване и характеристики зависят от: формата на провеждане, съдържанието и предмета на екскурзията, състава на групата, мястото на провеждане, начина на движение.

1. Изборът на методически техники в зависимост от формата на екскурзията.Формата на екскурзията (информативна екскурзия, екскурзия-разговор, екскурзия-игра, екскурзия-разходка, екскурзия-спектакъл и др.) значително влияе върху възможността и необходимостта от използване на определени методически похвати.

При най-често срещаната познавателна екскурзия (наричана преди образователна) се използват почти всички методи, тяхното използване и редуване зависят от други решаващи фактори.

В екскурзия-разговор (най-често тази форма се използва за провеждане индивидуална екскурзия) оптимални ще бъдат методите на основното показване, сравнения, абстракция, кратки коментари и приемане на отговори на въпросите на туристите.

В екскурзия-игра, най-често провеждана за по-малки ученици, ярките сравнения, активиране на въображението, панорамен дисплей, включването на допълнителни обекти за показване (филми, компютърни видеоклипове, археологически находки) ще помогнат за задържане на вниманието на децата.

По време на екскурзия-разходка, за да задържи вниманието на децата, водачът се опитва да повлияе не само на зрителни и слухови усещания, но и на тактилни. Например на забележителностите се възлага задачата да съберат малък хербарий, сами да намерят вкаменелост и т.н.

2. Изборът на методически техники в зависимост от състава на групата.Както знаете, най-любопитните групи са ученици на средна възраст и възрастни. Студентските участници имат слабо внимание.

В детските групи е препоръчително да се използват техниките на основния дисплей, кратки коментари, техники за сравнение и ментална реконструкция; в същото време е нежелателно да правите паузи често и дълго време, поради което концентрацията на вниманието е отслабена.

В групите за възрастни освен основното шоу и по-подробен разказ се използват методите на абстракция, историческа реконструкция, съучастие, докладване и персонификация. В отделни групи възрастни е оптимално да се използва методът на разговор и приемане на коментари по време на предаването.

Опитен водач винаги „усеща” своята група и в зависимост от тяхното настроение, интелектуална подготовка и други фактори прилага определени методически техники.

3. Изборът на методически техники в зависимост от мястото на екскурзията.Екскурзията в града не изисква специални методически техники, докато екскурзията в страната се извършва по собствени закони. В този случай е най-добре да се използват методите за сравнение, отчитане, проблемна ситуация, панорамен дисплей.

В музейните екскурзии с използване на експозиции най-доброто ще бъде комбинация от техники за показване и история, техника за мислено създаване на исторически фон, техника на персонификация и техника на обяснение.

При провеждане на тематична обиколка в музея под открито небеоптимални ще бъдат методите на основния дисплей, коментарите на обекти, кратките обяснения, методите за абстракция, отчитане и методът за предоставяне на кратка информация за уникалността на даден експонат.

4. Изборът на методически похвати в зависимост от начина на движение.Ясно е, че обиколката с автобус без слизане от автобуса ще бъде много различна от обикновената пешеходна обиколка или обиколката на музея.

По отношение на автобусната обиколка със спирки на определени места са разработени ясни правила, които регламентират качването в автобуса, показването и разказването по пътя, излизането от автобуса. Най-добрите техники при шофиране в автобуса: техниката на показване с коментари, техниката на сравнения, техниката на абстракция, техниката на използване на визуални средства от "куфарчето на водача", приемането на коментари и техниките за активиране на вниманието.

При ходене водачът не трябва да говори по време на прехода от един обект към друг. Пешеходните обиколки използват методи на предварителен оглед, детайлно показване и коментари, сравнение, абстракция, участие, персонификация.

5. Изборът на методически техники в зависимост от съдържанието на екскурзията и нейната тематика.При туристически обиколки на града е възможно да се използват всички съществуващи методически техники. Някои характеристики са присъщи на техниките, използвани в тематичните екскурзии. Така че в историческа екскурзия можете да използвате почти всички техники, но най-добрите са техниките за мисловна реконструкция на историческия фон, техниката на основния дисплей и техниката на сравнение. По време на ботаническа екскурзия, например природен парк, целесъобразно е да се използва методът на основния дисплей, методът на коментарите, методът на сравнението. При провеждане на екологична екскурзия, приемането на проблемна ситуация, приемането на основното шоу, приемането на съучастие, получаването на доклад ще донесе успех. Религиозната обиколка ще бъде по-ефективна с помощта на техниките на основното шоу и кратки коментари към него; възможно е да се използва методът на съучастието и мисловната реконструкция на историческия фон. Трябва да се има предвид, че не е много етично да се разказва история директно в храма, но е по-добре да се ограничите до малки обяснения и да предоставите по-голямата част от информацията на туристите в автобуса предварително или след посещение на храма .

Продуцентската екскурзия е преди всичко техника на докладване, техника на участие, основна техника на шоу, техника на проблемна ситуация, техника на дискусия. В литературна екскурзия си струва да използвате техниката на основния дисплей и коментари, техниката на персонификация, техниката на цитати, техниката на отклонение. При провеждане на театрална екскурзия не може да се мине без използването на умствена реконструкция на историческия фон, използването на абстракция, използването на репортажи и използването на участие.

Характеристики на показване на обекти покрай автобуса без спирки и изходи от автобуса.Такъв показ е характерен за екскурзионна група, заминаваща от мястото на пребиваване (например от хотел извън границите на града) към старата част на града с цел посещение на местния музей. Маршрутът на екскурзията не включва спирки, а разказът на водача се води директно по време на движението. Показването на обекти в посоката на движение трябва да се подготви предварително. Ръководството може първо да даде Кратко описаниеобект и след това го покажете (историята или предхожда шоуто, или плавно го „обвива“). Коментарите на гида трябва да са структурирани така, че да ориентират туристите предварително за външния вид на обекта на интерес и неговото местоположение.

• 1. „Петър I спря в нашия град по време на един от походите на Азов. Сега вдясно по посока на автобуса се вижда храмът, който е бил посетен от руския цар по време на краткия му престой в нашия град.
• 2. „Волга е гордостта на нашата страна и ние сме особено горди, че изворите на тази велика река са в нашия регион. Отпред, в посока на автобуса, се вижда основното течение на Волга, а мостът, по който минаваме, е един от 5-те моста в нашия град. Построен е по проект на известен петербургски архитект.
• 3. „След няколко минути ще стигнем до мястото за кацане на първия космонавт в света Ю.А. Гагарин. В момента се движим по алеята с тополи, засадени за 10-годишнината от първия полет в космоса.”

панорамен дисплей. Възможност за показване на града, красотата на заобикалящата природа или каквото и да е архитектурен комплексс висока точкае връхната точка на обиколката. Панорамният дисплей може да послужи като ярко начало на обиколката, да бъде нейната кулминация или завършек. Във всеки случай панорамната гледка ви позволява да създадете по-пълно впечатление от всичко, което виждате и чувате. Препоръчително е да се даде възможност на туристите да задават въпроси след панорамното шоу (не повече от 5 минути).

Повечето красиви панорамиотворен от платформа за наблюдениев планините в живописните подножия градските панорами също имат силно емоционално въздействие. При екскурзии из Москва екскурзионните групи често водят до Врабчевите хълмове, от които се открива красива панорама на столицата; страхотна гледка към по-голямата част от Москва и наблюдателна платформа Останкинската кула. В тези градове, където няма повишени естествени места, за панорамна експозиция могат да се използват камбанарии, запазени крепости, високи сгради и др. И така, в Санкт Петербург на гостите на града често се показва панорама на града от височината на наблюдателната площадка на Исакиевската катедрала.

• 1. Панорамно изложение преди началото на обиколката (панорамната платформа се намира на една от ниските планини, заобикалящи града): „Пред вас е град Волга, заобиколен от три страни от планини. Можете да видите старата част на града на крайбрежието на Волга, където са запазени древни сгради и храмове. Повечето голям храмс висока камбанария катедралатана нашия град, построена е преди 100 години от местен архитект. От тук се виждат няколко малки градски парка, зелени алеи по много улици. Развитието на града беше извършено по такъв начин, че всички централни улицисе пресичат само под прав ъгъл. Централната част на града наподобява шахматна дъска, която се гледа от високо. Вдясно от катедралата се вижда стар мостпрез Волга. Дължината му е 3,5 км и е една от най-големите големи мостовев Европа. В равнините между планините са разположени нови места за спане, но нашата цел е старата част на града и насипа на Волга. Качваме се на автобуса и продължаваме пътуването си.
• 2. Панорамна експозиция като кулминация: „Запознахме се с историята на града, основните му архитектурни и исторически забележителности. А сега имате възможността да видите града от птичи поглед. Виждате ли храма вляво? Това е катедралата, която гледахте. Вдясно от него има мост през Волга, по който направихме обиколка на забележителностите. Ако всички наши гости са се любували на панорамата на града, можем да продължим по-нататък. Ще посетим етнографския музей на открито.”
• 3. Панорамна експозиция като финален етап от обиколката: „Пред вас е град, пътуването, през което вече сме преминали. Сега отгоре можете да видите всичко отново запомнящи се местаза които научихме много. Ако имате въпроси, ще се радвам да им отговоря."

Във всеки от трите описани случая панорамният дисплей ще остане в паметта на екскурзионистите за дълго време и ще остави най-добрите спомени от екскурзията.

Обиколка на музея. При провеждане на музейна обиколка се използват повечето от основните методически похвати, но като се има предвид ограниченото пространство.

Водачът се среща с групата, която е дошла в музея на специално отредено за това място във всеки музей. Водачът веднага се представя, шумно обявява темата на обиколката и повежда групата към началото на историята. Ако вече има друга екскурзия в залата, в която е влязла групата, водачът трябва или да говори по-тихо, или да отиде в следващата зала, ако темата на екскурзията позволява.

В уводната част на всяка музейна екскурзия групата трябва да бъде запозната (не повече от 2-3 минути) за историята на създаването на музея, да си припомни правилата на поведение в зали с много стъклени витрини и крехки предмети. След това гидът преминава към основната част от обиколката, застанал полуобърнат до витрината или първия експонат. Не трябва да фокусирате вниманието на голяма група върху малки експонати, тъй като повечето туристи няма да видят нищо, но ще има риск от счупване на прозореца. Преходите от една витрина към друга или от една стая в друга трябва да бъдат придружени от логични преходи в историята. В заключителната част на обиколката се обобщават резултатите, предоставя се информация за останалите зали на музея, където туристите могат да посетят. След това водачът отговаря на въпросите на участниците в обиколката и се сбогува с тях.

Важно условие за добре проведена екскурзия в музея е стриктното спазване на времето.

Допълнителни методи на обучение. Всеки опитен водач винаги разполага с няколко авторски методически техники, които помагат да превърнете екскурзията в качествен учебен процес и приятно прекарване.

• 1. Включване на кратка среща в обиколкатасъс специалист, наир и мер по време на археологическа екскурзия - с археолог, при палеонтологична екскурзия - с палеонтолог, по време на екскурзия по история на изкуството - с художник или музикант и др. Комуникацията със специалисти активира и задълбочава интереса, предизвикан от темата на екскурзията, помага за по-доброто разбиране на разглежданите въпроси и, разбира се, оказва силно емоционално въздействие върху екскурзионистите.
• 2. Гледане на филми или компютърни клиповепо темата на обиколката. Иновативните моменти придават специален вкус на обиколката, засилват визуалното въздействие върху участниците в обиколката. Такива допълнения са подходящи по време на дълго пътуване с автобус, оборудван с необходимото оборудване.
• 3. Въвеждане на частта за търсене и изследванепо темата на обиколката. Активните действия помагат на туристите да подобрят процеса на усвояване на нова информация, да се почувстват като истински изследователи. По време на археологически, палеонтологични, геоложки, ботанически, екологични екскурзии на туристите може да се даде възможност да намерят всякакви артефакти, предмети за изследване на повърхността на земята:

o повдигане на материал върху археологически обекти(фрагменти от съдове, фрагменти от железни предмети, измити от почвата от дъждовна вода);

за вкаменелостите на местата на палеонтологични разкрития (черупки на мекотели, древни гъби);

o минерали на местата на геоложки паметници (декоративни камъни, скъпоценни камъни);

o хербарийни предмети (листа, цветя).

Материалът, събран на повърхността на земята, може да бъде разрешен да вземете със себе си, ако това не навреди на паметника.

4. Включване на мини викторини в процеса на обиколката.Провеждането на мини-викторина се възприема положително дори в групи за възрастни. Например водач може да предложи на членовете на групата да си спомнят дължината на Волга, картини на известен художник, в допълнение към тези, които се виждат в музея, да назоват писатели, чиито книги са посветени на събития на Дон и т.н. Можете да предложите на туристите да определят кои архитектурен стилсградата към която принадлежи, каква е приблизителната височина на мемориалната стела, дължината на моста и др.

Могат да се предлагат въпроси заедно с опции за отговор, например:

„Какво мислите, според какъв принцип най-често се дава името на руския град:

o по името на своя основател;

o по името на древните племена, живели по-рано на това място;

o по името на реката, на която е основан градът?

Разбира се, ръководството трябва не само разумно да докаже правилността на отговора, но и да дава примери. В този случай правилният отговор е третият и за пример могат да послужат градове като Москва, Самара, Царицин, Томск, Твер и др.

• 5. Включване на елементи от разговора в екскурзията.Екскурзоводът, който се е запознал с групата, по време на обиколката може да включи в нея елементи на разговор, активиращ вниманието на групата и придаващ комфорт на психологическата среда. Например, знаейки, че групата е дошла в северния град от Краснодарска територия, можете да попитате дали гостите замръзват, докато се разхождат по заснежения насип, или да разберете от гостите какво особено ги е изненадало сред разгледаните от тях обекти, има ли подобни в града им и т.н. Насрещният интерес на гида към гостите ще предизвика по-голямо удовлетворение от обиколката, ще остави добро впечатление за града и неговите жители.
• 6. Включване на театрални елементи в турнето- участие във фолклорен фестивал, карнавал, фестивал на историческата реконструкция. Елементите на театрализацията отдавна са включени в туризма и сякаш превръщат участниците в образователни екскурзии в преки участници в събития. Театрализацията има благоприятен ефект както върху възприемането на информацията, предоставена по време на турнето, така и върху формирането общо впечатлениеза пътуването. Например, по време на някои археологически екскурзии гостите могат да видят театрално представление, организирано от клуба по историческа фехтовка. Сценарият на екскурзията включва „отвличане“ на един или няколко участници в екскурзията, освобождаването им от плен с помощта на руски войници, гледане на битката с каскади, снимане с участниците в шоуто в цветни костюми, стрелба с лък, дегустация на приготвен пилаф по средновековни рецепти и др. d. Подобни театрални представления се провеждат успешно в Саратовска област; в Ярославъл гостите са поканени да облекат прости роби и да опитат ръката си в ролята на шлепци по Волга; в Екатеринбургския краеведски музей гостите със сигурност ще бъдат посрещнати от красавица в костюма на господарката на Медната планина. Подобни елементи на театрализация (дори и в съкратен вариант) не могат да оставят туристите безразлични и са прекрасно допълнение към тематична обиколка на древна историяръбовете.

Създаването на нова интересна екскурзия не е лесна задача. Необходимо е планираното събитие да се раздели на два еквивалентни етапа - това е подготовката и провеждането на екскурзията.

За разработване на нов екскурзионен маршрутнеобходимо е да се определи целта на екскурзията, вида (по съдържание - обзорен, тематичен; по начин на придвижване - пешеходен, автобусен) и показвани обекти. Текстът на екскурзията, нейната продължителност и наситеност с факти ще зависи от това. Това не трябва да се прави от един човек, а от творческа група, която трябва да включва от трима до седем души.

Първи стъпки за планиране на екскурзия

Когато обектите са избрани, започваме да събираме информация за всеки от тях и съставяме най-удобния маршрут за преходи (преходи и др.). Сега, от голямо количество информация за обекти, трябва да направите текст на екскурзия за всеки от тях и карта за обекта. Такава карта е незаменима част от портфолиото на екскурзовода, която съдържа кратка информацияза обекта и евентуално негова снимка.

След като са написани екскурзионните текстове за обектите, е по-лесно да се създаде интересен и сбит текст за екскурзия, да се свържат частите с компетентни преходи.

След подготовката на материалите се прави методическа разработка на екскурзията - това е документ, описващ екскурзията, нейните основни параметри. Ръководството включва тема, маршрутна карта, нейната дължина, вид на екскурзията, правила за безопасност, цел, задачи и време. Включва и таблица - план за обиколката:

• маршрут;
• обект на показване;
• Спри се;
• време в минути;
• изброяване на основните въпроси, имена на подтеми;
• организационни насоки;
• насоки(логически преходи).

След това ръководството за обучение трябва да бъде сертифицирано от ръководството, то служи като потвърждение за качеството на екскурзията.

Портфолио от екскурзовод

Преди да проведете обиколка, трябва да съберете „портфолио с водач“. Това е професионалното име за набор от визуални средства за опростяване на провеждането на обиколката. Това могат да бъдат репродукции на картини, снимки на хора, които са свързани с тази тема, карти, изобразяващи предприятия или военни операции, географски карти, геоложки проби, мостри на продукти, записи на касети и други материали, които помагат за насищане на екскурзията.

Материални изисквания

Критериите за избор на визуален материал са ниски: безопасност, необичайност, изразителност, необходимост от показване и когнитивна стойност. Това са основните качества на тези критерии. Много е важно да има добри материали върху предмети, които не са оцелели до наши дни или са се променили много. Това ще направи материала по-лесен за разбиране. Трябва да се има предвид, че репродукциите, картите и снимките трябва да са на картонена основа, изображението трябва да е ясно с размер най-малко 18 * 24, за предпочитане 24 * 30 cm.

Сега, когато целият материал е готов, нека да разберем как правилно да проведем обиколка. Обикновено всеки водач има своя собствена техника за провеждане на екскурзия, базирана на личен опити наблюдения. Но методът за провеждане на екскурзия е цяла система от изисквания и задачи, методи за разказване и показване. Всичко това е необходимо за постигане на максимална смилаемост на материала. Добре разработената методология е вид списък с правила за водача при провеждане на конкретна екскурзия. Но си струва да се обърне внимание на факта, че методите за провеждане на екскурзия трябва да се различават леко в зависимост от възрастовите характеристики на групата и интереса на туристите.

За децата в училищна възраст е по-добре да не претоварват текста с факти, за тях ще бъде по-интересно да видят визуален материал и да чуят интересна легенда или история. Също така си струва да се подготвите за въпроси, има много от деца. Важно е да можете да задържите вниманието на забележителностите-ученици. За да направите това, трябва да зададете въпроси: „Знаеш ли?“; „Чували ли сте за…?“; "Харесваш ли…?" и т.н. В този случай водачът води диалог с туристите и така можете да задържите вниманието си за доста дълго време.

Туристите от по-старото поколение, като правило, се държат тихо и спокойно и е доста трудно да се разбере дали историята им е интересна или не. В случай, че това не са професори и учени, препоръчително е да не претоварвате текста на екскурзията с голям брой дати и числа. Винаги оставяйте време за снимане, само пет до седем минути ще са достатъчни.

Рецепции за екскурзовод

Има общоприети методи за провеждане на екскурзия, те включват техники за разказване на истории и демонстрация. Техниките на показване ви позволяват да привлечете вниманието на туристите към най-важните детайли, да оцените общия вид на обекта и неговата комбинация с околната среда. Наративните техники от своя страна помагат да се пресъздаде по-точна картина на събитията във въображението на туристите. Ключови думи: „Представете си…“, „Беше… година…“ и т.н.

Правила за безопасност

Но освен интересен материал и приятно ръководство, събитието трябва да е безопасно.

Безопасността по време на екскурзии, особено пешеходни обиколки, е много важна. Основните правила за безопасност и поведение по маршрута могат да бъдат намерени в методическата разработка на екскурзията. Но водачът е длъжен да уведоми групата за мерките за безопасност непосредствено преди обиколката. Разкажете за всички нюанси на маршрута. Определено трябва да се чуят и най-баналните фрази за това да не си подавате глава през прозореца на автобуса и да изскачате в движение. Тъй като водачът поема отговорност за групата по време на екскурзията, негова задача е да разкаже за правилата за безопасност.

За какво да предупредим туристите

Особено внимание трябва да се обърне на пътните пресичания и пресичания (въжени мостове, пещери, тунели и др.). Ако екскурзията се провежда сред природата, тогава трябва да се спазват правилата за пожарна безопасност. Също така е необходимо да се говори за факта, че не можете да опитате гъби, да докосвате различни насекоми и животни с ръце, да пиете вода от открити резервоари и да ходите боси.

Струва си да се погрижите за предмети от бита на местното население и заобикалящата природа на мястото на екскурзията. В допълнение, екскурзиите трябва да бъдат разрешени на лица, които са преминали предварителен инструктаж и медицински преглед, както и хора, които нямат противопоказания, свързани със здравето.